| Nombre del coordinador del diplomado | MIDORI ENDO GUTIERREZ |
| Entidad académica del coordinador | Fac. Arquitectura |
| Teléfono | 55 56220703 |
| Correo electrónico | midori.endo@fa.unam.mx |
Actualizar y mejorar la práctica docente de la Arquitectura; Diseño Industrial; Arquitectura de Paisaje; del Urbanismo. Preparar docentes profesionales capaces de generar, transmitir y enseñar conocimientos y valores para la formación integral de las y los estudiantes; a través de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), aprovechando las potencialidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), fomentando la mejora continua del desarrollo de habilidades para la argumentación, comunicación, manejo grupal y ambiente de trabajo, así como la incorporación de las diferentes herramientas para potencializar el rendimiento del alumnado. El Diplomado en línea se orientará a fortalecer los planes y programas de estudio vigentes, impulsando los aspectos disciplinares, aumentando las capacidades en el apoyo pedagógico con perspectiva de género, interactuando con las disciplinas emergentes y de frontera; y en el desarrollo de las aplicaciones de la red universitaria de aprendizaje (RUA), al ofrecer un proceso de internalización efectivo del conocimiento e identificación de las condiciones y problemáticas del estudiantado universitario, que estudia estas disciplinas, partiendo del análisis de los roles específicos del profesorado y del alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde un enfoque constructivista, sistémico, holístico y transdisciplinar, en el contexto de los procesos de cambio del siglo XXI.
Módulo 1. Fundamentos teóricos de la Pedagogía, planeación didáctica y evaluación Módulo 2. Fundamentos psicológicos y sociales del aprendizaje Módulo 3. Taller Integral de Arquitectura y su didáctica. TIC en la formación del arquitecto Módulo 4. Taller práctico de estrategias docentes
El Diplomado en Formación Docente 2021 requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: • Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado, la cual se tomará con la contestación de dos preguntas asociadas a cada sesión, considerando que el Diplomado se impartirá totalmente en línea. • Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.
Al egresar, las y los docentes adquirirán competencias básicas para mejorar su propia práctica docente en el aula, a nivel presencial y en línea, aprovechando las Tecnologías de Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), estando en condiciones de generar talleres prácticos de evaluación, habilidades para manejo de grupos, disciplina y conocimiento, identificación y gestión de emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y aplicar estos conocimientos, en el contexto de las características del mundo en el que se desarrolla la educación superior actual, con perspectiva de género. El profesorado desarrollará el programa académico del curso que imparte a partir de redactar objetivos adecuados al nivel cognitivo que indique el mapa curricular del Plan de Estudios vigente, integrando actividades y estrategias de enseñanza coherentes con los objetivos de aprendizaje. Las y los docentes desarrollarán formas de evaluación de objetivos de manera formativa y sumativa, a partir de la elaboración de un portafolio de evidencias y adquirirán conocimientos básicos sobre los diversos estilos de aprendizaje del alumnado e inteligencias múltiples. El profesorado adquirirá herramientas prácticas para la incorporación de recursos tecnológicos adecuados en la impartición de sus asignaturas y uso de BIM (Building Information Model); y conocerán herramientas prácticas de la red universitaria de aprendizaje (RUA) y de Internet, UNAM.
Podrán participar todos los profesores que forman parte de la planta docente de la Facultad de Arquitectura de la UNAM en sus cuatro licenciaturas. También podrán solicitar inscripción profesores de otras dependencias de la UNAM, del sistema incorporado y profesores externos a la UNAM de disciplinas afines previa cita con el Coordinador de cursos de Actualización y Diplomados y realizando el pago correspondiente en DGAPA. Beca de 100% a profesores de la UNAM. Los profesores inscritos deberán tener relación con asignaturas sobre Arquitectura, Arte, Diseño Industrial, Diseño Gráfico y disciplinas afines. Nota: La inscripción de los profesores externos de escuelas incorporadas y no incorporadas estará condicionada cómo máximo en un 20% del cupo que se establezca para cada diplomado, y deberán realizar el pago correspondiente, con base en las reglas de operación de la DGAPA. https://dgapa.unam.mx/images/pasd/2021_pasd_licenciatura_diplomados_reglas_operacion.pdf
MÓDULOS DEL DIPLOMADO
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 36.00 |
| Días | 03/02/2021, 05/02/2021, 08/02/2021, 10/02/2021, 12/02/2021, 15/02/2021, 17/02/2021, 18/02/2021, 19/02/2021 |
| Horario | 13:00 - 16:00 Hrs. |
| Sede | Fac. Arquitectura |
| Aula | El curso se alojará en aula virtual Facultad de Arquitectura UNAM en https://aulasvirtuales.arq.unam.mx |
| Observaciones | La Dra. Eva Escutia Alatorre sesionará en forma sincrónica, el miércoles 3, sábados 6, 13 y 20 de febrero. En el intervalo del 4 al 19 de febrero, brindará asesoría en línea como tutora. (Para impartir 36 horas). |
| Días | 06/02/2021, 13/02/2021, 20/02/2021 |
| Horario | 10:00 - 13:00 Hrs. |
| Sede | Fac. Arquitectura |
| Aula | El curso se alojará en aula virtual Facultad de Arquitectura UNAM en https://aulasvirtuales.arq.unam.mx |
| Observaciones | La Dra. Eva Escutia Alatorre sesionará en forma sincrónica, el miércoles 3, sábados 6, 13 y 20 de febrero. En el intervalo del 4 al 19 de febrero, brindará asesoría en línea como tutora. (Para impartir 36 horas). |
El profesor reconocerá las bases pedagógicas que fundamentan su práctica docente. Distinguirá los conceptos, terminología, ventajas y limitaciones de diversos modelos y enfoques pedagógicos. Planeará correctamente un curso entendiendo con claridad los objetivos académicos y situándose en el mapa curricular de la carrera. Propondrá estrategias didácticas de acuerdo a los contenidos y objetivos de las asignaturas. Reconocerá la importancia de la evaluación con una visión constructivista. Diseñará instrumentos de evaluación congruentes con los objetivos de las materias.
Unidad 1.1 Fundamentos teóricos de la Pedagogía, planeación didáctica y evaluación 1.1.1 Introducción a la Pedagogía 1.1.2 Principales aportaciones de la Pedagogía 1.1.3 Perspectivas pedagógicas 1.1.4 Perspectiva de género Unidad 1.2 Enfoques y teorías actuales en educación 1.2.1 Constructivismo 1.2.2 Aprendizaje significativo 1.2.3 Aprendizaje cooperativo 1.2.4 Aprendizaje situado 1.2.5 Enfoque por competencias Unidad 1.3 Planeación didáctica 1.3.1 Didáctica general 1.3.2 Proceso didáctico 1.3.3 Objetivos 1.3.4 Tipos de clase Unidad 1.4 Estrategias docentes 1.4.1 Estilos de enseñanza 1.4.2 Estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje significativo 1.4.3 Estrategias para promover el trabajo cooperativo 1.4.4 Estrategias para promover la enseñanza situada Unidad 1.5 Evaluación 1.5.1 Conceptos 1.5.2 Propósitos de la evaluación 1.5.3 Tipos de evaluación 1.5.4 Evaluar con una visión constructivista 1.5.5 Aspectos éticos de la evaluación Unidad 1.6 Técnicas e instrumentos de evaluación 1.6.1 Portafolio de evidencias 1.6.2 Listas de verificación 1.6.3 Rúbricas
El Módulo 1 del Diplomado en Formación Docente 2021, requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.
| EVA ESCUTIA ALATORRE | |
| Síntesis curricular | Lic. en Periodismo y Comunicación Colectiva, Mtra. en Artes Visuales, Doctora en Pedagogía, UNAM. Los resultados de su investigación de Doctorado fueron publicados en el libro Making of: Construcciones etnográficas de la educación y presentado en foros de investigación nacionales e internacionales como el Congreso Nacional de Investigación Educativa (México), Second ISA Forum of Sociology (Argentina) y el Tercer Congreso Internacional de Etnografía y Educación (España). Profra. de Asignatura, 27 años de antigüedad en la carrera Comunicación y Periodismo UNAM, Docente en Universidad Simón Bolívar y UVM. Más de 20 años de experiencia profesional en radio y televisión. Impartió el curso de actualización: La Investigación Social Aplicada: recursos didácticos para las materias metodológicas, en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales; así como el Curso de actualización en sistemas de citación en investigaciones documentales para profesores de Bachillerato (DGAPA), FES Aragón, UNAM. |
| Temas que impartirá | Unidad 1.1 Fundamentos teóricos de la Pedagogía, planeación didáctica y evaluación 1.1.1 Introducción a la Pedagogía 1.1.2 Principales aportaciones de la Pedagogía 1.1.3 Perspectivas pedagógicas 1.1.4 Perspectiva de género Unidad 1.2 Enfoques y teorías actuales en educación 1.2.1 Constructivismo 1.2.2 Aprendizaje significativo 1.2.3 Aprendizaje cooperativo 1.2.4 Aprendizaje situado 1.2.5 Enfoque por competencias Unidad 1.3 Planeación didáctica 1.3.1 Didáctica general 1.3.2 Proceso didáctico 1.3.3 Objetivos 1.3.4 Tipos de clase Unidad 1.4 Estrategias docentes 1.4.1 Estilos de enseñanza 1.4.2 Estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje significativo 1.4.3 Estrategias para promover el trabajo cooperativo 1.4.4 Estrategias para promover la enseñanza situada Unidad 1.5 Evaluación 1.5.1 Conceptos 1.5.2 Propósitos de la evaluación 1.5.3 Tipos de evaluación 1.5.4 Evaluar con una visión constructivista 1.5.5 Aspectos éticos de la evaluación Unidad 1.6 Técnicas e instrumentos de evaluación 1.6.1 Portafolio de evidencias 1.6.2 Listas de verificación 1.6.3 Rúbricas |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 36.00 |
| Días | 27/02/2021, 06/03/2021, 13/03/2021 |
| Horario | 10:00 - 13:00 Hrs. |
| Sede | Fac. Arquitectura |
| Aula | El curso se alojará en aula virtual Facultad de Arquitectura UNAM en https://aulasvirtuales.arq.unam.mx |
| Observaciones | El Mtro. Juan Pablo Brand Barajas, sesionará en forma sincrónica, el lunes 22 y el sábado 27 de febrero. En el intervalo del 23 al 26 de febrero, brindará asesoría en línea como tutor. (Para impartir 12 horas). La Lic. Dinorah Zepeda Campos, inicia su participación el lunes 1º de marzo y sesionará en forma sincrónica los sábados 6 y 13 de marzo. En el intervalo del 1º al 5 y del 8 al 12 de marzo, brindará asesoría en línea como tutora. (Para impartir 24 horas). |
| Días | 22/02/2021, 24/02/2021, 26/02/2021, 01/03/2021, 03/03/2021, 05/03/2021, 08/03/2021, 10/03/2021, 12/03/2021 |
| Horario | 13:00 - 16:00 Hrs. |
| Sede | Fac. Arquitectura |
| Aula | El curso se alojará en aula virtual Facultad de Arquitectura UNAM en https://aulasvirtuales.arq.unam.mx |
| Observaciones | El Mtro. Juan Pablo Brand Barajas, sesionará en forma sincrónica, el lunes 22 y el sábado 27 de febrero. En el intervalo del 23 al 26 de febrero, brindará asesoría en línea como tutor. (Para impartir 12 horas). La Lic. Dinorah Zepeda Campos, inicia su participación el lunes 1º de marzo y sesionará en forma sincrónica los sábados 6 y 13 de marzo. En el intervalo del 1º al 5 y del 8 al 12 de marzo, brindará asesoría en línea como tutora. (Para impartir 24 horas). |
Identificar los cambios generacionales más significativos de los jóvenes actuales para incrementar los recursos de diálogo con los estudiantes, con enfoque de género. Conocer las características del desarrollo de la personalidad de los estudiantes, así como las dificultades que afectan su aprendizaje. Conocer las propuestas pedagógicas de los Estilos de Aprendizaje, las Inteligencias Múltiples y la Gestión Emocional para su integración en los procesos de enseñanza en el aula universitaria. Incorporar los modelos y propuestas teóricas en la planeación docente, las estrategias de enseñanza y las relaciones en el aula para un aprendizaje significativo y centrado en el alumno.
Unidad 2.1 El estudiante universitario actual. Jóvenes 2030: Una agenda sostenible. Transición generacional. Conciencia e innovación. La exclusión como riesgo. La conducta sostenible. Conectividad y participación. Oportunidad, socialización y ocio. Espacios digitales. Convivencia en el barrio. Brecha y rezagos digitales. Unidad 2.2 El objetivo de la igualdad de género. Diversidad de género en el aula. Conductas sexuales de riesgo. Identidad de género y ejercicio profesional. Unidad 2.3 La atención como principio del aprendizaje. Qué son los estilos de aprendizaje. Eficiencia en el aprendizaje con la ayuda de los estilos de aprendizaje. Canales de aprendizaje. Algunas propuestas de Estilos de Aprendizaje. Howard Gardner y su concepto de inteligencia. El cerebro humano en el aprendizaje. Teoría de las Inteligencias Múltiples. Educar y desarrollar las Inteligencias Múltiples, Utilidad de las Inteligencias múltiples en la enseñanza. Unidad 2.4. El papel de las emociones en el aprendizaje. La gestión eficiente de emociones. Impacto de emociones en el rendimiento escolar. Competencias emocionales que facilitan el éxito escolar. Competencias emocionales del docente. Generación de aulas seguras. Aulas seguras en ambientes digitales. Unidad 2.5 El docente asertivo. Competencias comunicativas del docente. Impacto de la Comunicación No Verbal en el aprendizaje. Lenguaje generativo (consideraciones sobre temas de género).
El Módulo 2 del Diplomado en Formación Docente 2021 requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.
| DINORAH ZEPEDA CAMPOS | |
| Síntesis curricular | Lic. en Ciencias de la Comunicación Facultad Ciencias Políticas y Sociales UNAM (FCPYS); estudios de maestría Historia del Arte Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Profra. Asignatura (FCPYS) UNAM sistemas escolarizado y a distancia (SUAyED); Universidad del Valle de México (UVM) e Instituto Superior Autónomo de Occidente en licenciatura en Educación. Integrante Comité Académico de Elaboración de Reactivos del CENEVAL-BRAE como elaboradora y validadora de reactivos carrera de Ciencias de la Comunicación. Responsable de contenidos de materia en línea “Solución de problemas y toma de Decisiones” para programa de Licenciaturas Ejecutivas de la UVM. Pertenece al Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción de la CMIC, donde ha impartido cursos para empresas como ICA FLUOR, PEMEX y VSL Corporation México, Instituto de Asesoría en Finanzas Internacionales, entre otros, temas de comunicación organizacional, conflictos y equipos de trabajo, asertividad para la productividad. |
| Temas que impartirá | Unidad 2.3 La atención como principio del aprendizaje. Qué son los estilos de aprendizaje. Eficiencia en el aprendizaje con la ayuda de los estilos de aprendizaje. Canales de aprendizaje. Algunas propuestas de Estilos de Aprendizaje. Howard Gardner y su concepto de inteligencia. El cerebro humano en el aprendizaje. Teoría de las Inteligencias Múltiples. Educar y desarrollar las Inteligencias Múltiples, Utilidad de las Inteligencias múltiples en la enseñanza. Unidad 2.4. El papel de las emociones en el aprendizaje. La gestión eficiente de emociones. Impacto de emociones en el rendimiento escolar. Competencias emocionales que facilitan el éxito escolar. Competencias emocionales del docente. Generación de aulas seguras. Aulas seguras en ambientes digitales. Unidad 2.5 El docente asertivo. Competencias comunicativas del docente. Impacto de la Comunicación No Verbal en el aprendizaje. Lenguaje generativo (consideraciones sobre temas de género). |
| JUAN PABLO BRAND BARAJAS | |
| Síntesis curricular | Lic. en Psicología, Universidad Intercontinental (UIC). Mtro. Psicoterapia Psicoanalítica, UIC. Docente desde 2002. Titular asignatura Desarrollo del adolescente UIC, desde 2006. Coordinador de Academias de Etapas del Desarrollo Humano de Lic. en Psicología y de Psicología de la Nutrición de la Lic. en Nutrición, UIC. Investigador en “Grupos reflexivos con niños y adolescentes como estrategia de intervención primaria y desarrollo de competencias socioemocionales”. Impartición de numerosos cursos, talleres, conferencias. Publicación de trabajos sobre infancia, adolescencia, juventud, familia. Artículos publicados. Veintiún años de práctica psicoterapéutica privada niños, adolescentes, adultos. Participa en el PASD-DGAPA como ponente del Diplomado en Formación Docente Facultad Arquitectura UNAM desde 2014, así como en el PASD Bachillerato UNAM desde 2015. Autor del libro: “Elementos para la clínica psicoterapéutica con niños y adolescentes. Una perspectiva desde la calidad de vida”. |
| Temas que impartirá | Unidad 2.1 El estudiante universitario actual. Jóvenes 2030: Una agenda sostenible. Transición generacional. Conciencia e innovación. La exclusión como riesgo. La conducta sostenible. Conectividad y participación. Oportunidad, socialización y ocio. Espacios digitales. Convivencia en el barrio. Brecha y rezagos digitales. Unidad 2.2 El objetivo de la igualdad de género. Diversidad de género en el aula. Conductas sexuales de riesgo. Identidad de género y ejercicio profesional. |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 36.00 |
| Días | 10/04/2021, 17/04/2021 |
| Horario | 10:00 - 13:00 Hrs. |
| Sede | Fac. Arquitectura |
| Aula | El curso se alojará en aula virtual Facultad de Arquitectura UNAM en https://aulasvirtuales.arq.unam.mx |
| Observaciones | La Arq. Alelí Olivares Villagómez sesionará solamente en forma sincrónica la totalidad de sus sesiones del miércoles 17, el viernes 19 y el lunes 22 de marzo de 13:00 a 16:00 horas, (imparte 9 horas), el Arq. Ángel Rojas Hoyo sesionará solamente en forma sincrónica la totalidad de sus sesiones el 24, 26 de marzo y lunes 5 de abril. (imparte 9 horas). La Dra. Alejandra Contreras Padilla inicia su participación el miércoles 7 de abril y sesionará en forma sincrónica el sábado 10 de abril, en el transcurso del 8 y 9 de abril sesionará en línea como tutora. El Arq. Armando Carranco Hernández, inicia su participación el lunes 12 de abril y sesionará en forma sincrónica el sábado 17 de abril. En el intervalo del 13 al 16 de abril, brindará asesoría en línea como tutor. (Para impartir 9 horas). |
| Días | 17/03/2021, 19/03/2021, 22/03/2021, 24/03/2021, 26/03/2021, 05/04/2021, 07/04/2021, 09/04/2021, 12/04/2021, 14/04/2021 |
| Horario | 13:00 - 16:00 Hrs. |
| Sede | Fac. Arquitectura |
| Aula | El curso se alojará en aula virtual Facultad de Arquitectura UNAM en https://aulasvirtuales.arq.unam.mx |
| Observaciones | La Arq. Alelí Olivares Villagómez sesionará solamente en forma sincrónica la totalidad de sus sesiones del miércoles 17, el viernes 19 y el lunes 22 de marzo de 13:00 a 16:00 horas, (imparte 9 horas), el Arq. Ángel Rojas Hoyo sesionará solamente en forma sincrónica la totalidad de sus sesiones el 24, 26 de marzo y lunes 5 de abril. (imparte 9 horas). La Dra. Alejandra Contreras Padilla inicia su participación el miércoles 7 de abril y sesionará en forma sincrónica el sábado 10 de abril, en el transcurso del 8 y 9 de abril sesionará en línea como tutora. El Arq. Armando Carranco Hernández, inicia su participación el lunes 12 de abril y sesionará en forma sincrónica el sábado 17 de abril. En el intervalo del 13 al 16 de abril, brindará asesoría en línea como tutor. (Para impartir 9 horas). |
Analizar y reflexionar -en el marco del Plan de Estudios 2017- sobre el Taller Integral de Arquitectura como el eje articulador de la formación de arquitectos y arquitectas, en el que se refleja la complejidad del proceso de producción social de lo arquitectónico al entrelazarse conocimientos teóricos, tecnológicos, constructivos, urbano-ambientales, de procesos y de vinculación social bajo un enfoque sistémico, contribuyendo al mejoramiento de las labores de docencia, mediante el análisis y la reflexión de la práctica educativa en el Taller en su consideración como espacio didáctico fundamentado en factores epistemológicos, pedagógicos y metodológicos, en el que la teoría y la práctica confluyen acompañadas por la planeación y la valoración de los procesos de enseñanza-aprendizaje; y que el docente obtenga un panorama general de las herramientas tecnológicas actuales de la información y la comunicación, con la finalidad de comprender mejor al alumnado actual en su desarrollo académico bajo los conceptos de: uso, manejo y dominio, al incrementar la comunicación y el intercambio de información entre profesores y alumnos a través de herramientas y plataformas digitales para la enseñanza y aulas virtuales, así como reconocer las ventajas del uso de la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA) y "Building Information Model" (BIM) como herramientas de trabajo colaborativo para la integración de los componentes del Taller de Arquitectura.
Unidad 3.1 Taller integral Arquitectura Plan Estudios 2017. Definiciones, alcances, objetivos. Mapa curricular. Formación de arquitectos y arquitectas versus actividad profesional. Didáctica. Planeación académica general y específica. Evaluación aprendizaje. Buenas prácticas Taller Integral de Arquitectura. Unidad 3.2 Herramientas tecnológicas actuales educación superior. TIC, antecedentes, avances. Comunicación asincrónica y sincrónica. Redes sociales personales y profesionales, usos, ventajas, desventajas. Unidad 3.3 Búsqueda de información y recursos tecnológicos UNAM. Localización de información. Buscadores, metabuscadores. Herramientas búsqueda UNAM: DGBiblio, Toda la UNAM en Línea, Programa Ética Académica, RUA etc. Recursos docentes en la WEB. Unidad 3.4. Recursos electrónicos enseñanza Arquitectura. Aula Virtual Moodle 2.6. Cursos MOOC. Coursera UNAM. App’s educativas Arquitectura. Blogs Arquitectura. Catálogos, bases de datos, repositorios académicos y profesionales. (UNAM, resto del mundo). Unidad 3.5 Industria 4.0, Construcción 4.0, Building Information Modeling (BIM). Internet de las Cosas (IoT), impacto en construcción y Arquitectura. Diferencias CAD vs BIM. LOD y Dimensiones BIM. Trabajo colaborativo, gestión de proyectos, optimización de tiempo con BIM. Demostración de proyectos basados en BIM. Unidad 3.6 Unidad BIM y diseño paramétrico en la enseñanza.
El Módulo 3 del Diplomado en Formación Docente 2021 requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.
| ALELI OLIVARES VILLAGOMEZ | |
| Síntesis curricular | Mtra. en Arq. Mención Honorífica UNAM; Arquitecta IPN. Profesora Asociada C de Tiempo Completo. Participa en la licenciatura en el Taller José Revueltas y en posgrado en la Especialización de Planeación y Diseño de Unidades Médicas. Participa regularmente en el Programa de Formación de Profesores para la Facultad de Arquitectura de la UNAM. Fue Coordinadora General del Taller José Revueltas; y Coordinadora de la Etapa de Profundización en el mismo Taller. Ha impartido diplomados, seminarios y conferencias en el IPN, UNAM, UAM, Universidad de San Carlos de Guatemala, el Instituto Nacional de las Mujeres; y la SMAES. Ha colaborado en la Coordinación de Vinculación de FA-UNAM como Coordinadora de proyectos y planes maestros. Participó en las mesas de trabajo de la modificación del Plan de Estudios en la definición de la temática del Taller Integral de Arquitectura. Colaboró en la definición del Plan de Estudios Especialización, Planeación y Diseño Unidades para la Salud Posgrado UNAM. |
| Temas que impartirá | Unidad 3.1 Taller integral Arquitectura Plan Estudios 2017. Definiciones, alcances, objetivos. Mapa curricular. Formación de arquitectos y arquitectas versus actividad profesional. |
| ANGEL ROJAS HOYO | |
| Síntesis curricular | Egresado de la Escuela Nacional de Arquitectura de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en 1976, con la tesis: “Una propuesta en la enseñanza del taller de proyectos”. Es Profesor de Taller de Proyectos y Teoría en la Facultad de Arquitectura de la UNAM, desde junio de 1976 a la fecha. Fungió como Coordinador del Centro de Cómputo de la Facultad de Arquitectura; fue Coordinador de la Licenciatura en Arquitectura; fue Secretario Académico de la Facultad de Arquitectura, Coordinador de los trabajos para realización del Plan de Estudios vigente para Arquitectura; Consejero Técnico. Representante del Taller “José Revueltas”. Profesor Titular B de Tiempo Completo. Ha sido ponente en varios módulos de Diplomados de Formación Docente en la Facultad de Arquitectura promovidos por DGAPA con los temas de Evaluación y Programación. |
| Temas que impartirá | Unidad 3.1 Taller integral Arquitectura Plan Estudios 2017. Didáctica. Planeación académica general y específica. Evaluación aprendizaje. Buenas prácticas Taller Integral de Arquitectura. |
| ALEJANDRA CONTRERAS PADILLA | |
| Síntesis curricular | Investigadora Centro de Investigaciones en Arq. Urbanismo y Paisaje de la Facultad de Arquitectura de la UNAM. Licenciatura Arquitectura FA-UNAM. Dra. en Arq. FA-UNAM Mención Honorífica. Lic. en Arquitectura y Maestría en Ciencias y Artes para el Diseño en Área de Conservación del Patrimonio Edificado UAM-X. Estancia Posdoctoral en Instituto de Investigaciones Estéticas, UNAM. Más de un centenar de cursos en licenciatura y posgrado en UAM-X y UNAM. Ha dictado siete Conferencias Magistrales y ponente en más de 40 eventos nacionales e internacionales. Cuenta con una treintena de artículos y capítulos de libros sobre urbanismo y arquitectura virreinales y decimonónicos. Participa en Comité Científico del Doctorado en Ciencias de los Ámbitos Antrópicos de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y otras comisiones dictaminadoras del Departamento Editorial de la FA UNAM y de la UAM-X. Editora en Jefe de la revista Academia XXII, publicación de investigación científica de la FA UNAM. |
| Temas que impartirá | Unidad 3.2 Herramientas tecnológicas actuales educación superior. TIC, antecedentes, avances. Comunicación asincrónica y sincrónica. Redes sociales personales y profesionales, usos, ventajas, desventajas. Unidad 3.3 Búsqueda de información y recursos tecnológicos UNAM. Localización de información. Buscadores, metabuscadores. Herramientas búsqueda UNAM: DGBiblio, Toda la UNAM en Línea, Programa Ética Académica, RUA etc. Recursos docentes en la WEB. |
| ARMANDO CARRANCO HERNANDEZ | |
| Síntesis curricular | Arquitecto Facultad de Arquitectura, UNAM. Maestría en Arquitectura, UNAM. Análisis, Teoría e Historia. Tesis en desarrollo. Profesor definitivo B Facultad de Arquitectura UNAM, en el Área Urbano Ambiental y Área de Teoría, Historia e Investigación desde 2002 en varios talleres. Escritor articulista en las Revistas Obras y Ambientes del Grupo Editorial Expansión y en la revista Construcción y Tecnología del IMCyC. (2005 a 2011). Socio-director de Planeación Holística Interior S.A. de C.V, (antes Grupo DANARQ), empresa dedicada a la realización de proyectos y construcción de edificios de diversos géneros, destacando en el área de hotelería, corporativo e industrial. Coordinador del Seminario de Teoría Historia e Investigación de la Facultad de Arquitectura, UNAM en 2012. Fue Coordinador de Cursos de Actualización y Diplomados de la División de Educación Continua y Actualización Docente de la Facultad de Arquitectura de la UNAM de 2013 a 2017. |
| Temas que impartirá | Unidad 3.4. Recursos electrónicos enseñanza Arquitectura. Aula Virtual "Moodle 2.6". Cursos MOOC. Coursera UNAM. App’s educativas Arquitectura. Blogs Arquitectura. Catálogos, bases de datos, repositorios académicos y profesionales. (UNAM, resto del mundo). Unidad 3.5 Industria 4.0, Construcción 4.0, Building Information Modeling (BIM). Internet de las Cosas (IoT), impacto en construcción y Arquitectura. Diferencias CAD vs BIM. LOD y Dimensiones BIM. Trabajo colaborativo, gestión de proyectos, optimización de tiempo con BIM. Demostración de proyectos basados en BIM. Unidad 3.6 BIM y diseño paramétrico en la enseñanza. |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 24.00 |
| Días | 19/04/2021, 21/04/2021, 23/04/2021, 26/04/2021, 28/04/2021, 30/04/2021, 03/05/2021, 05/05/2021 |
| Horario | 13:00 - 16:00 Hrs. |
| Sede | Fac. Arquitectura |
| Aula | El curso se alojará en aula virtual Facultad de Arquitectura UNAM en https://aulasvirtuales.arq.unam.mx |
| Observaciones | La Mtra. Lorenza Verónica Remus González sesionará solamente en forma sincrónica la totalidad de sus sesiones del Lunes 19, miércoles 21, viernes 23, lunes 26, miércoles 28, viernes 30 de abril, lunes 3 y miércoles 5 de mayo de 2021. |
Brindar a los profesores las herramientas necesarias para lograr en los alumnos el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades a partir de la identificación de necesidades de un grupo específico y del diseño creativo de actividades. Ayudar a identificar a través de reflexiones y tareas, las características necesarias para la creación de un ambiente de aprendizaje motivante. Dar a conocer distintos métodos de enseñanza y aprendizaje para poder diseñar actividades y formas de evaluación dinámicas para el manejo de contenido por parte de los alumnos.
Unidad 4.1 Paradigmas de la educación 4.1.1 Cambios en los paradigmas de la educación 4.1.2 ¿Qué hace que yo sea un maestro especial? Unidad 4.2 Dinámicas de trabajo en el aula 4.2.1 Técnicas y estrategias 4.2.2 Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en práctica Unidad 4.3 Desarrollo del ambiente de aprendizaje 4.3.1 Lista de películas y series relativas a la unidad 4.3.2 Instrucción diferenciada 4.3.3 Cuestionario estrategias Tomlinson Unidad 4.4 La planeación de clase 4.4.1 Manejo de grupo Unidad 4.5 Evaluación continua 4.5.1 Etapas de la clase 4.5.2 Formato de programación de clase Unidad 4.6 Práctica y demostración de clase
El Módulo 4 del Diplomado en Formación Docente 2021 requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.
| LORENZA VERÓNICA REMUS GONZÁLEZ | |
| Síntesis curricular | Egresada de Cultural Courses como Maestra de Inglés, estudios de pedagogía y enseñanza en Universidad Panamericana y Cambridge University, donde concluyó su certificado como profesional de la enseñanza de lengua extranjera con distinción. Consultora académica, formadora de docentes y maestra de inglés como lengua extranjera dedicada al diseño e impartición de cursos de entrenamiento, desarrollo y capacitación docente con 27 años de experiencia. Su trabajo abarca consultoría y asesoría a maestros y escuelas, diseño de planes y programas de estudios, ponencias, talleres, pláticas académicas y de metodología, hasta el análisis de libros de texto y presentaciones de los mismos para distintas editoriales tales como Macmillan y Richmond Publishers. Ha dado cursos, talleres y pláticas de formación docente, desempeñándose como Freelance Academic Consultant desde hace seis años. Participa en el PASD-DGAPA en la Facultad de Arquitectura desde 2014 en el Diplomado en Formación Docente (DGAPA). |
| Temas que impartirá | Unidad 4.1 Paradigmas de la educación 4.1.1 Cambios en los paradigmas de la educación 4.1.2 ¿Qué hace que yo sea un maestro especial? Unidad 4.2 Dinámicas de trabajo en el aula 4.2.1 Técnicas y estrategias 4.2.2 Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en práctica Unidad 4.3 Desarrollo del ambiente de aprendizaje 4.3.1 Lista de películas y series relativas a la unidad 4.3.2 Instrucción diferenciada 4.3.3 Cuestionario estrategias Tomlinson Unidad 4.4 La planeación de clase 4.4.1 Manejo de grupo Unidad 4.5 Evaluación continua 4.5.1 Etapas de la clase 4.5.2 Formato de programación de clase Unidad 4.6 Práctica y demostración de clase |