Licenciatura y Maestría en Filología, con especialidad en Idioma Ruso y Literatura (1986-1992), en la Universidad de Rusia de la Amistad de los Pueblos. Maestría en Lingüística Hispánica, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (1996-1998). Profesor de Asignatura de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM desde 1993. Profesor de cátedra del Campus Ciudad de México del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) desde 1998. En la UNAM imparte cursos y talleres de lectura y redacción de diversos textos, dirigidos a docentes. Profesor del Diplomado Formación y Actualización en Docencia, y del Diplomado Escritura de Textos Académicos y Profesionales. En el ITESM es Profesor de Análisis y Expresión Verbal, Expresión Verbal en el Ámbito Profesional, Literatura Mundial del Siglo XX, Español Avanzado y Español de los Negocios para Extranjeros. Docente de Idioma Ruso. Ha impartido diversos cursos en el Programa de Actualización y Superación Docente de la DGAPA.

Unidad 1. La lectura, la escritura y sus aplicaciones en el aula 1.1 Identidad y disponibilidad lectora 1.2 El sustrato eufónico del texto 1.3 Leer, escribir y estudiar 1.4 Leer y escribir con las nuevas tecnologías 1.5 La lectura, conceptos y procesos Unidad 2. Elaboración de estrategias de comprensión textual 2.1 Tipología del texto 2.2 La lectura y aplicación del método heurístico 2.3 Estrategias de lectura: diseño y aplicación 2.4 Lectura de un texto y sus relaciones intratextuales 2.5 La técnica del comentario de textos Unidad 3. Didáctica de la escritura del ensayo 3.1 Tipología del párrafo 3.2 Clasificación y elementos del ensayo: su estructura temática y formal 3.3 Marcadores textuales 3.4 Uso de las preposiciones 3.5 Análisis de textos ensayísticos Unidad 4. Elaboración del ensayo 4.1 La redacción y sus atributos 4.2 El juicio de valor en el ensayo 4.3 Patrones de organización en la redacción del ensayo 4.4 Clasificación de las falacias y argumentos 4.5 Guía para elaborar un ensayo argumentativo

Licenciatura en Ciencia Política, UAM. Licenciatura en Derecho, ENEP, Aragón. Maestría en Filosofía, 100% de los créditos. Diplomado en Formación Pedagógica, UNAM, FES Zaragoza. Técnico Académico Titular A Definitivo de Tiempo Completo. Miembro de la Comisión Promotora del Programa Institucional de Tutorías Académicas de la FES Zaragoza. Participación en la Evaluación institucional de la FES Zaragoza. Coordinador del Proyecto Institucional de la Conceptualización del Modelo Educativo Zaragoza, 2003. Tutor Académico del Programa Institucional de Tutorías de la Facultad, a partir de 2003. Impartición de cursos: Reflexiones Filosóficas sobre el Ser Humano (Problemas de Identidad Personal), Ética y Formación de Valores, El Cuerpo Humano: Visión y Representación. Impartición de conferencias sobre ética, valores, moral y humanismo, relacionadas con el proceso educativo. Coautor del libro “Ciudad de México y Ciudad Nezahualcóyotl. Laberintos de sueños”, publicado por la UNAM.

Unidad 1. Dimensión filosófica de la educación 1.1 Fundamento filosófico de la educación y de la pedagogía 1.2 Disciplinas sintetizadoras de lo educativo 1.2.1 Teoría de la educación 1.2.2 Pedagogía fundamental 1.2.3 Filosofía de la educación Unidad 2. Antropologías filosóficas 2.1 Antropologías filosóficas naturalistas 2.2 Antropologías filosóficas artificialistas Unidad 3. Teorías pedagógicas 3.1 Teorías pedagógicas de la esencia 3.1.1 Pedagogía tradicional 3.1.2 Pedagogía marxista 3.1.3 Pedagogía personalista 3.2 Teorías pedagógicas de la existencia 3.2.1 Pedagogía libertaria 3.2.2 Pedagogía activa 3.2.3 Pedagogía tecnológica 3.2.4 Pedagogía existencialista y posmoderna

Licenciatura en Química Farmacéutico Biológica por la UNAM y diplomados en: Actualización y Formación Docente, Epidemiología y Medicina Preventiva y en Terapéutica Médica. Profesora de los Laboratorios de Bioquímica Celular y de los Tejidos II, Química Orgánica, Microbiología General I y Química Clínica y Teoría de Química I de la FES Zaragoza desde hace 11 años. Adscrita a la Carrera de QFB de esta Facultad. Cursos impartidos y organizados en diversas áreas como: Química Clínica, Química General, Bioética, Certificación y Acreditación, Elaboración de Reactivos del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Química Farmacéutico Biológica (EGEL-QFB), realizada en el Ceneval, Curso-Taller de Computación Windows XP®, Excel® y PowerPoint, Creación de un Correo Electrónico y Publicación en Blogger y Google Site. Ponente en diversos cursos de formación y actualización para docentes, para el uso de recursos digitales en la enseñanza y evaluación del aprendizaje.

Unidad 1. La Web en el contexto educativo actual 1.1. La Web 2.0 1.1.1 La Web y su evolución 1.1.2 Los navegadores web 1.1.3 Estrategias de búsqueda en la web Unidad 2. Lo digital en entornos de aprendizaje 2.1 Gestores de aprendizaje 2.2 Gestores de contenido 2.3 Gestores de estilos de referencia 2.4 Ambientes colaborativos 2.5 Medios de comunicación sincrónicos y asincrónicos Unidad 3. El proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto digital 3.1 Recursos digitales y planeación de una clase 3.2 Recursos digitales en el desarrollo de una clase 3.3 Evaluación del aprendizaje con herramientas digitales

Licenciado en Psicología por la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. Maestría en Desarrollo Educativo por la Universidad Pedagógica Nacional. Diplomado en Formación Pedagógica, Diplomado en Diseño de Programas Innovadores de Educación Superior en el Contexto Sociodigital del Siglo XXI. Profesor de Asignatura interino del área de Psicología Educativa en las actividades de Seminario, Seminario de Investigación, Práctica Supervisada y Curso. Profesor titular en el Diplomado Formación y Actualización en Docencia. Participó en el diseño del Diplomado Formación y Actualización en Docencia. Ponente de diversos cursos avalados por la DGAPA. Asesor y colaborador en la planeación e impartición de cursos organizados por Educación Continua de la FES Zaragoza. Ponente en cursos de formación docente con temas de educación, aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación.

Unidad 1. Pensamiento pedagógico 1.1 Introducción a la pedagogía 1.2 Principales aportaciones de la pedagogía 1.3 Perspectivas pedagógicas 1.4 Didáctica general Unidad 2. Principales teorías y escuelas en educación 2.1 Escuela tradicional 2.2 Escuela activa 2.3 Escuela tecnocrática 2.4 Escuela crítica Unidad 3. Teorías del aprendizaje 3.1 Aportaciones de la psicología a la educación 3.2 Teorías del aprendizaje 3.2.1 Conductismo 3.2.2 Cognoscitivismo 3.2.3 Sociohistórico cultural

Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, UNAM (1981). Maestría en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2006). Doctor en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2015). Profesor de Carrera de Tiempo Completo Titular A Definitivo, Área de adscripción: Psicología Social, Carrera de Psicología, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. EXPERIENCIA DOCENTE: Licenciatura (1979-2015): Área de Psicología Social, Carrera de Psicología, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, impartiendo: Cambio Social, Socialización, Dinámica de Grupos, Comunicación, Metodología de Investigación en Ciencias Sociales. Clase Teórica, Seminario, Sesión Bibliográfica, Servicio Comunitario y Prácticas de Evaluación Integral. Posgrado (1999-2000): Profesor de la Especialidad en Docencia e Investigación en Educación Superior. Universidad de Tlaxcala (1999-2000), impartiendo el módulo: Paradigmas de la Administración y la Gestión Institucional.

Unidad 1. Institución escolar y control social 1.1 Análisis de la escuela. Lo institucional 1.2 Orígenes y procesos de institucionalización. Lo instituido y lo instituyente 1.3 Procesos de escolarización y el currículo 1.4 Articulación de saber, poder y legitimación Unidad 2. Políticas educativas y currículo 2.1 Influencia del FMI y del BM en las políticas del Estado 2.2 La relación entre Estado y políticas educativas 2.3 Lineamientos de la OCDE 2.4 Las propuestas de la ANUIES Unidad 3. Organización racional del currículo, prácticas curriculares e intervención escolar 3.1 Enfoques teóricos del análisis del currículo 3.2 Tipos de currículo y desarrollo curricular 3.3 El currículo como conocimiento socialmente organizado 3.4 Escuela y currículum Unidad 4. Innovación y transversalidad curricular 4.1 Tendencias de la innovación curricular en México 4.2 Flexibilidad en el currículo 4.3 Transversalidad curricular 4.4 Trabajos y experiencias de intervención curricular

Cirujana Dentista, UNAM. Maestra en Enseñanza Superior y Doctorante en Pedagogía en la FES Aragón, UNAM. Diplomada en Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Enseñanza y para el Desarrollo de Habilidades Digitales en el Aula. Profesor Asociado B de Tiempo Completo en la UNAM definitivo, PRIDE C, en la Carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza. Con 32 años de experiencia docente, en las carreras de Cirujano Dentista y Médico Cirujano, así como en los Diplomados Formación y Actualización en Docencia y Docencia Universitaria en los módulos: Didáctica, Diseño Curricular y Evaluación de Planes y Programas Académicos, así como de la Evaluación del Aprendizaje, y dentro de la Facultad de Medicina en el Diplomado Enseñanza Estratégica de la Medicina, en el módulo Estrategias para el Aprendizaje de la Medicina y en el 8o. Diplomado sobre Formación Docente en Arquitectura, en el módulo Diseño Curricular.

Unidad 1. Planeación didáctica 1.1 Proceso didáctico 1.2 Momentos didácticos (apertura, desarrollo y cierre) 1.3 Planeación de una clase Unidad 2. Metodología de la enseñanza 2.1 Métodos de enseñanza 2.2 Función del docente e intervención educativa 2.3 Estilos de aprendizaje Unidad 3. Estrategias didácticas 3.1 Estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento 3.2 Estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje significativo 3.3 Técnicas didácticas 3.4 Aprendizaje cooperativo y colaborativo Unidad 4. Recursos didácticos 4.1 Medios y herramientas para la enseñanza 4.2 Recursos digitales

Cirujana Dentista, UNAM. Maestra en Enseñanza Superior y Doctorante en Pedagogía en la FES Aragón, UNAM. Diplomada en Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Enseñanza y para el Desarrollo de Habilidades Digitales en el Aula. Profesor Asociado B de Tiempo Completo en la UNAM definitivo, PRIDE C, en la Carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza. Con 32 años de experiencia docente, en las carreras de Cirujano Dentista y Médico Cirujano, así como en los Diplomados Formación y Actualización en Docencia y Docencia Universitaria en los módulos: Didáctica, Diseño Curricular y Evaluación de Planes y Programas Académicos, así como de la Evaluación del Aprendizaje, y dentro de la Facultad de Medicina en el Diplomado Enseñanza Estratégica de la Medicina, en el módulo Estrategias para el Aprendizaje de la Medicina y en el 8o. Diplomado sobre Formación Docente en Arquitectura, en el módulo Diseño Curricular.

Unidad 1. Perspectivas y modelos de evaluación 1.1 Conceptos 1.2 Modelos generales de evaluación 1.3 Propósitos de la evaluación 1.4 Tipos y funciones de la evaluación Unidad 2. Categorías teóricas de la evaluación 2.1 Medición 2.2 Calificación 2.3 Procesos de evaluación Unidad 3. Instrumentación didáctica y evaluación 3.1 Elaboración de instrumentos de evaluación 3.2 Evaluar con el enfoque constructivista

Doctor en Ciencias Antropológicas, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa. Licenciatura en Antropología Social, UAM-Iztapalapa. Actividades académicas: Investigador Huésped en el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, 2014 y 2015. Diplomados: Diplomado en Formación Pedagógica, FES Zaragoza, UNAM. Diplomado Medios Digitales Integrados a Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje. La Didáctica en el Siglo XXI, FES Zaragoza, UNAM. Diplomado en Filosofía de la Educación en América Latina. Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe (UNAM). Docencia en licenciatura y posgrado impartiendo cursos y seminarios de educación, investigación y metodología. Profesor Titular en cursos y diplomados de formación docente en la FES Zaragoza con temas de filosofía, filosofía de la educación y procesos educativos. Docente en línea en cursos de formación docente. Participación en cursos y seminarios de investigación sobre antropología y educación.

Unidad 1. Enfoques y teorías actuales en educación 1.1 Aprendizaje significativo 1.2 Trabajo y aprendizaje colaborativo 1.3 Constructivismo 1.4 Enfoque por competencias Unidad 2. Características del contexto educativo actual 2.1 Perspectivas del aprendizaje 2.2 Los alumnos del siglo XXI 2.3 Competencias docentes Unidad 3. Escenarios actuales y la visión para el siglo XXI 3.1 Escenarios educativos y entornos digitales 3.2 Educación en línea, abierta y a distancia