| ID del diplomado | 10805 |
| Nombre del diplomado | Medios Digitales Integrados a Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje. La Didáctica en el Siglo XXI |
| Área del diplomado | Área de las Ciencias Sociales |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| URL | https://aulasvirtuales.zaragoza.unam.mx/cv/course/view.php?id=322 |
| Duración del diplomado en horas | 190.00 |
| Duración del diplomado en años | 1 |
| Número de módulos para este diplomado | 6 |
| Fecha de inicio | 10/04/2021 |
| Fecha de término | 25/09/2021 |
| Cupo máximo | 30 |
| Nombre del coordinador del diplomado | GLORIA MARGARITA REYES IRIAR |
| Entidad académica del coordinador | F.E.S. Zaragoza |
| Teléfono | 56230756 EXT. 113 |
| Correo electrónico | glomarge@gmail.com |
1. Analizarán las características y potencial de las principales herramientas tecnológicas en el contexto de la era digital, así como su pertinencia en los procesos formales de enseñanza y aprendizaje de ambientes presenciales y no presenciales. 2. Comprenderán los fundamentos pedagógicos que orientan los procesos didácticos en el siglo XXI y sus implicaciones para la planeación y desarrollo de estrategias de enseñanza que, con la integración de medios digitales, contribuyan de forma significativa al aprendizaje de los estudiantes. 3. Reconocerán que la integración de medios digitales a la planeación didáctica en ambientes presenciales y no presenciales, contribuye en forma sustantiva a la generación y fortalecimiento de actitudes positivas, valores éticos y ambientes colaborativos de enseñanza y aprendizaje. 4. Desarrollarán estrategias de enseñanza que integren adecuadamente diversas herramientas didácticas presenciales y no presenciales, a un soporte digital, a través del cual se promueva el logro de aprendizajes significativos en el marco de un curso formal. 5. Evaluarán las estrategias didácticas generadas durante el diplomado mediante un proceso colaborativo, que permita a los participantes establecer su pertinencia y eficacia.
Módulo I. Inducción a los Espacios Virtuales de Aprendizaje. Lenguaje Básico para Navegación en la Web y Bases para la Planeación Didáctica Módulo II. Fundamentos Pedagógicos y Didáctica en el Siglo XXI. Los Retos de la Educación Módulo III. El Impacto de los Medios Digitales en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Módulo IV. Medios Digitales I. El Trabajo Individual como Base del Trabajo Colaborativo Módulo V. Medios Digitales II. El Trabajo Colaborativo como Base de la Integración Didáctica Módulo VI. La Planeación Didáctica. Espacio de Innovación e Integración de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje
• Diagnóstica: Se hará al inicio mediante un cuestionario en línea que permita identificar los conocimientos previos que el participante posee, en relación con los contenidos del módulo y habilidades digitales básicas con las que cuente. • Formativa: Se considera la asistencia y la puntualidad, la participación activa en clase, el manejo adecuado de los recursos proporcionados y el desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas para cada sesión. • Sumativa: El participante presentará diversos productos en función de los objetivos y contenidos específicos de cada módulo.
Al término del diplomado, el egresado: 1. Identificará los avances, retos y potencial de la tecnología en la era digital, así como sus implicaciones para la práctica docente en ambientes presenciales, no presenciales e híbridos. 2. Reconocerá las principales aportaciones teóricas y metodológicas de la Pedagogía y la Didáctica para su práctica docente cotidiana, en el marco de los retos educativos para el siglo XXI. 3. Comprenderá la importancia de diluir las fronteras entre los sistemas presencial y no presencial. 4. Valorará el impacto de un ambiente de enseñanza y aprendizaje mediado por recursos digitales en la generación, desarrollo y consolidación de actitudes positivas, valores éticos, sentido crítico y trabajo colaborativo de los sujetos educativos. 5. Integrará adecuadamente los medios digitales a su planeación didáctica, con base en los conocimientos disciplinares propios de su profesión y los programas de las asignaturas que imparten. 6. Identificará las principales herramientas didácticas de carácter presencial y digital, que pueden ser integradas a un plan de clase y su respectivo plan de evaluación. 7. Evaluará la pertinencia de una estrategia de enseñanza, dirigida a una práctica docente eficaz en el contexto de las instituciones de educación y los entornos digitales en el siglo XXI.
● Contar con experiencia docente. ● Disponer de iniciativa y actitud positiva para el aprendizaje e incorporación de recursos digitales a su práctica docente cotidiana. ● Manejar algunos programas y aplicaciones digitales, como Office o equivalente, correo electrónico, navegadores o buscadores. ● Contar con computadora o algún dispositivo móvil como notebook, teléfono inteligente o Tablet.
MÓDULOS DEL DIPLOMADO
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 30.00 |
| Días | 10/04/2021, 17/04/2021, 24/04/2021 |
| Horario | 09:00 - 14:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
| Días | 15/04/2021, 22/04/2021, 29/04/2021 |
| Horario | 15:00 - 20:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
Los participantes: • Analizarán los principales elementos que integran la planeación didáctica, a través de la selección de herramientas presenciales y digitales básicas para el correcto desarrollo de diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje. • Desarrollarán habilidades metodológicas y técnicas basadas en procesos curriculares formales, que les permitan conformar una propuesta concreta para integrar un plan de clase. • Valorarán la trascendencia que la responsabilidad y la puntualidad tienen para el logro de metas concretas de formación docente, al asumirse en este proyecto de formación académica.
1. Elementos básicos de la Web para la actividad docente 2. El plan y los programas de estudios, base formal de la planeación didáctica 3. El plan de clase como instrumento esencial de la actividad en el aula
La evaluación se llevará a cabo en tres modalidades: • Diagnóstica: Se hará al inicio mediante un cuestionario en línea, que permita identificar los conocimientos previos que el participante posee en relación con los contenidos del módulo y habilidades digitales básicas con las que cuente. • Formativa: Se considera la participación activa en clase, el manejo adecuado de los recursos proporcionados y el desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas para cada sesión. • Sumativa: El participante presentará el plan de clase de una unidad temática del curso que imparte, en el que integre los elementos básicos propuestos en el módulo.
| OSCAR JUVENAL DURAN REYES | |
| Síntesis curricular | Ingeniero Bioquímico Industrial egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa. Experiencia en Nivel Medio Superior y Superior, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Profesor a nivel superior en la FES Zaragoza, para el Módulo de Laboratorio de Microbiología Farmacéutica. Profesor a nivel medio superior en el Colegio de Ciencias y Humanidades de Oriente. Asistió a los cursos: Especialización Competencias docentes para la educación media superior (UPN); Certificación como asesor a distancia por BUNAM, para los cursos de: Medio ambiente y bioética, Física y su matemática, Ciencias de la vida y de la Tierra I, Ciencias de la vida y de la Tierra II y el Propedéutico de matemáticas. Además, curso el Diplomado en Docencia para la Educación a Distancia y Aplicaciones de las TIC para la Enseñanza (UNAM), tiene la Certificación en IC3 Computing fundamentals, key applications, living on line con CERTIPORT. Es Asesor en línea para (BUNAM) de varios cursos de matemáticas. |
| Temas que impartirá | 1. Elementos básicos de la Web para la actividad docente 2. El plan y los programas de estudios, base formal de la planeación didáctica 3. El plan de clase como instrumento esencial de la actividad en el aula |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 30.00 |
| Días | 06/05/2021, 13/05/2021, 20/05/2021, 27/05/2021 |
| Horario | 15:00 - 20:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
| Días | 08/05/2021, 22/05/2021 |
| Horario | 09:00 - 14:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
Los participantes: • Analizarán las propuestas pedagógicas actuales, a través de una visión integral que les permita asumir una postura clara acerca de su función educativa. • Identificarán los principales elementos teóricos y metodológicos, aportados por la didáctica, compartiendo la experiencia grupal, que facilite orientar formalmente su actividad en el aula. • Promoverán el trabajo colaborativo al asumirse como parte de un equipo de trabajo para el logro de sus objetivos de formación.
1. Retos educativos: presente y futuro 2. La UNESCO en el contexto educativo internacional 3. Los modelos educativos para la universidad del siglo XXI 4. Modelos y enfoques pedagógicos y la educación superior en México 5. La didáctica, piedra angular entre el discurso y la práctica
La evaluación se llevará a cabo en tres modalidades: • Diagnóstica: Se hará al inicio mediante un cuestionario en línea, que permita identificar los conocimientos previos que el participante posee en relación con los contenidos del módulo y habilidades digitales básicas con las que cuente. • Formativa: Se considera la participación activa en clase, el manejo adecuado de los recursos proporcionados y el desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas para cada sesión. • Sumativa: El participante elaborará una propuesta de fundamentación del proceso de enseñanza y aprendizaje que coordina, integrando las aportaciones del módulo.
| RICARDO GAMALIEL GONZALEZ ANDRADE | |
| Síntesis curricular | Licenciatura en Odontología General; titulación con Mención Honorífica. Profesor de Asignatura Definitivo A de la Carrera de Cirujano Dentista. Profesor de Asignatura Interino A de la Carrera de Médico Cirujano. Diplomado en Formación Pedagógica; Diplomado en Medios Digitales Integrados a Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje. La Didáctica en el Siglo XXI. Administrador de un blog y un aula virtual en la Carrera de Cirujano Dentista. Asistencia a 12 cursos de docencia y 11 cursos de TIC en la educación. Integrante del Proyecto PAPIME, título “Identificación de hábitos de estudio y estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Carrera de Cirujano Dentista como estrategia de mejora de la calidad de sus trayectorias escolares". Asistencia a 50 cursos e impartición de 90 cursos disciplinares, todo lo anterior en la FES Zaragoza, UNAM. Dos diplomados en el área biológica de Odontología modalidad en línea en Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León, UNAM. |
| Temas que impartirá | 1. Retos educativos: presente y futuro 2. La UNESCO en el contexto educativo internacional 3. Los modelos educativos para la universidad del siglo XXI |
| VERONICA MORENO MARTINEZ | |
| Síntesis curricular | Licenciada en Psicología por la FES Zaragoza. Maestría en Desarrollo Educativo. Cursó los diplomados: Diplomado en Formación Pedagógica; Diplomado en Docencia Universitaria; Diplomado Aplicaciones de las TIC para la Enseñanza DGTIC-UNAM; Diplomado Diseño de Programas Innovadores en Educación Superior en el Contexto Sociodigital del Siglo XXI; Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada, Universidad Abierta y a Distancia de México, SEP; Diplomado TIC para el Desarrollo de Habilidades Digitales en el Aula, DGTIC-UNAM. Profesor de Asignatura Definitivo B en la FES Zaragoza, UNAM, Carrera de Psicología, Área de Psicología Educativa. Coordinadora y Profesora Titular en el Diplomado Formación y Actualización en Docencia. Ponente en diversos cursos de capacitación y actualización docente. Publicación del capítulo “Las políticas de alfabetización digital en México”, en Alfabetizaciones Digitales Críticas, De las Herramientas a la Gestión de la Comunicación (2019). |
| Temas que impartirá | 4. Modelos y enfoques pedagógicos y la educación superior en México 5. La didáctica, piedra angular entre el discurso y la práctica |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 30.00 |
| Días | 29/05/2021, 05/06/2021, 12/06/2021, 19/06/2021 |
| Horario | 09:00 - 14:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
| Días | 03/06/2021, 10/06/2021 |
| Horario | 15:00 - 20:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
Los participantes: • Evaluarán la trascendencia de los medios digitales en el contexto de la sociedad actual, mediante la generación de propuestas innovadoras, que contribuyan a mejorar la calidad de sus procesos de enseñanza y aprendizaje. • Desarrollarán habilidades de pensamiento crítico que, a través de una participación comprometida, les permita integrarse en un entorno digital. • Asumirán con sentido crítico el compromiso que implica la incorporación de los medios digitales a la planeación didáctica, para la generación de entornos de convivencia y promoción de valores humanos.
1. Desarrollo de la tecnología digital y la sociedad del conocimiento. Retos y perspectivas 2. Los medios digitales como coadyuvantes para abordar los retos de la educación en el siglo XXI 3. La definición de actitudes y valores. El reto de una resignificación de la convivencia humana en entornos digitales 4. La convivencia en entornos digitales de enseñanza y aprendizaje
La evaluación se llevará a cabo en tres modalidades: • Diagnóstica: Se hará al inicio mediante un cuestionario en línea, que permita identificar los conocimientos previos que el participante posee en relación con los contenidos del módulo y habilidades digitales básicas con las que cuenta. • Formativa: Se considera la participación activa en el aula virtual, el manejo adecuado de los recursos proporcionados y el desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas para cada sesión. • Sumativa: El participante presentará un ensayo en formato digital, en el cual recupere los aspectos fundamentales tratados durante el módulo.
| GUILLERMO GONZALEZ MARTINEZ | |
| Síntesis curricular | Maestro en Enseñanza Superior por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Diplomados en Investigación Educativa, Efectividad de la Enseñanza en Ingeniería, Ética y Bioética para la Educación Superior, Uso de Tecnologías Digitales en la Enseñanza. Actividades académicas: Actualización de aulas virtuales para las áreas Químicas, Biológicas y de la Salud de la FES Zaragoza. Curso Introducción a la Filosofía de la Educación; Análisis de los Factores que Inciden en la Reprobación Escolar; Taller para la Elaboración y Administración de un Blog para Mejorar la Eficiencia del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Materias de Alto Índice de Reprobación en la FES Zaragoza; Curso de Moodle para Profesores del Área Químico Biológica; Seminario de Enfoques de Investigación Educativa; Modelos Educativos y su Aplicación en la Enseñanza Superior; Aprender y Enseñar en Educación a Distancia; La Tutoría a través de Medios Digitales en la Educación a Distancia. |
| Temas que impartirá | 3. La definición de actitudes y valores. El reto de una resignificación de la convivencia humana en entornos digitales 4. La convivencia en entornos digitales de enseñanza y aprendizaje |
| AVELINA VELASCO SANCHEZ | |
| Síntesis curricular | Licenciada en Pedagogía, egresada de la FES Aragón, UNAM. Diplomado en Recursos Digitales en la Planeación Didáctica. La Red Universitaria de Aprendizaje en el Aula; Diplomado Aplicaciones de las TIC para la Enseñanza. Talleres y cursos: Elaboración de Blog Educativo; Evaluación y Seguimiento de Alumnos con Moodle; Desarrollo y Consolidación de Aulas Virtuales en Moodle (nivel intermedio) y Elaboración de Contenidos Multimedia, además otros cursos como la Escritura Universitaria desde una Perspectiva de la Gramática Española Moderna y Literacidades: Compresión de Textos. Con experiencia docente impartiendo los distintos módulos que conforma en plan de estudios del Diplomado en Docencia Universitaria de la FES Zaragoza. Docente en las asignaturas de Didáctica de Educación para la Salud, Educación en Enfermería y Comunicación Oral y Escrita en la Carrera de Enfermería. También ha participado en cursos de formación docente en el área didáctico-pedagógica en FES Zaragoza. |
| Temas que impartirá | 1. Desarrollo de la tecnología digital y la sociedad del conocimiento. Retos y perspectivas 2. Los medios digitales como coadyuvantes para abordar los retos de la educación en el siglo XXI |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 35.00 |
| Días | 24/06/2021, 01/07/2021, 29/07/2021, 05/08/2021 |
| Horario | 15:00 - 20:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
| Días | 26/06/2021, 31/07/2021, 07/08/2021 |
| Horario | 09:00 - 14:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
Los participantes: • Evaluarán la trascendencia de los medios digitales en el contexto de la sociedad actual, mediante la generación de propuestas innovadoras, que contribuyan a mejorar la calidad de sus procesos de enseñanza y aprendizaje. • Desarrollarán habilidades de pensamiento crítico que, a través de una participación comprometida, les permita integrarse en un entorno digital. • Asumirán con sentido crítico el compromiso que implica la incorporación de los medios digitales a la planeación didáctica, para la generación de entornos de convivencia y promoción de valores humanos.
1. Diversidad, potencial y pertinencia de los medios digitales para la comunicación 2. Categorización y tipos de herramienta por su aplicación 3. Comunicación sincrónica y/o asincrónica: a. e-mail b. foro c. chat 4. Presentaciones: a. Prezi b. Power-point c. e-maze d. Infografías 5. Videconferencias
La evaluación se llevará a cabo en tres modalidades: • Diagnóstica: Se hará al inicio mediante un cuestionario en línea, que permita identificar los conocimientos previos que el participante posee en relación con los contenidos del módulo y habilidades digitales básicas con las que cuenta. • Formativa: Se considera la participación activa en el aula virtual, el manejo adecuado de los recursos proporcionados y el desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas para cada sesión. • Sumativa: El participante presentará un ensayo en formato digital, en el cual recupere los aspectos fundamentales tratados durante el módulo.
| OSCAR JUVENAL DURAN REYES | |
| Síntesis curricular | Ingeniero Bioquímico Industrial egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa. Experiencia en Nivel Medio Superior y Superior, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Profesor a nivel superior en la FES Zaragoza, para el Módulo de Laboratorio de Microbiología Farmacéutica. Profesor a nivel medio superior en el Colegio de Ciencias y Humanidades de Oriente. Asistió a los cursos: Especialización Competencias docentes para la educación media superior (UPN); Certificación como asesor a distancia por BUNAM, para los cursos de: Medio ambiente y bioética, Física y su matemática, Ciencias de la vida y de la Tierra I, Ciencias de la vida y de la Tierra II y el Propedéutico de matemáticas. Además, curso el Diplomado en Docencia para la Educación a Distancia y Aplicaciones de las TIC para la Enseñanza (UNAM), tiene la Certificación en IC3 Computing fundamentals, key applications, living on line con CERTIPORT. Es Asesor en línea para (BUNAM) de varios cursos de matemáticas. |
| Temas que impartirá | 1. Diversidad, potencial y pertinencia de los medios digitales para la comunicación 2. Categorización y tipos de herramienta por su aplicación 3. Comunicación sincrónica y/o asincrónica: a. e-mail b. foro c. chat 4. Presentaciones: a. Prezi b. Power-point c. e-maze d. Infografías 5. Videconferencias |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 35.00 |
| Días | 14/08/2021, 21/08/2021, 28/08/2021 |
| Horario | 09:00 - 14:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
| Días | 12/08/2021, 19/08/2021, 26/08/2021, 02/09/2021 |
| Horario | 15:00 - 20:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
Los participantes: • Identificarán los principios de la WEB 2.0 en un ambiente colaborativo de trabajo, que les permita intercambiar diversas experiencias y perspectivas académicas vinculadas a este campo. • Aplicarán, en forma selectiva y pertinente, los diversos medios digitales colaborativos al desarrollo de sus propuestas y secuencias didácticas para mostrar su potencial. • Valorarán el impacto de los ambientes digitales de trabajo colaborativo, a través de la generación de experiencias pedagógicas, que permitan el surgimiento de actitudes positivas y espacios digitales de convivencia ricos en valores.
1. Diversidad, potencial y pertinencia de los medios digitales en el trabajo colaborativo 2. Categorización y tipos de herramienta por su aplicación 3. Los medios digitales de trabajo colaborativo (en la dinámica de su desarrollo): a. Wikis b. Google Drive c. Discos duros (Box, Dropbox) d. Gestores de contenido: Blogs (Bloger o Wordpress) e. Gestores de aprendizaje asincrónicos (aulas virtuales) y sincrónicos (Blackboard-demostrativo)
La evaluación se llevará a cabo en tres modalidades: • Diagnóstica: Se hará al inicio mediante un cuestionario en línea, que permita identificar los conocimientos previos que el participante posee en relación con los contenidos del módulo y habilidades digitales básicas con las que cuente. • Formativa: Se considera la asistencia y la puntualidad, la participación activa en clase, el manejo adecuado de los recursos proporcionados y el desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas para cada sesión. • Sumativa: El participante presentará el plan de clase de una unidad temática del curso que imparte, en el que integre en forma pertinente los medios digitales propuestos en el módulo.
| ENRIQUE ESCALERA ZUÑIGA | |
| Síntesis curricular | Egresado de la Carrera de Q.F.B. de la FES Zaragoza. Miembro de la Sociedad Mexicana de Historia y Filosofía de la Medicina y la Academia de Estadística y Cómputo Científico. Profesor y organizador de diversos cursos con aplicación tecnológica en la docencia como PowerPoint, Excel, Moodle, Google Sites, Google Drive, Blogger, Redes sociales y Uso de las TIC. Actualmente es Jefe del Departamento de Educación en Línea y a Distancia de la FES Zaragoza. Asistente a cursos y seminarios sobre la aplicación de las TIC en la docencia. Asesor de proyectos de servicio social y tesis, donde la implementación de la tecnología a la educación es el principal objetivo. Cursos impartidos u organizados en diversas áreas como: Química clínica; Química general; Bioética; Certificación y acreditación; Elaboración de reactivos del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (EGEL-QFB), realizada en el Ceneval; Curso Básico para el Uso de la Plataforma Educativa Moodle. |
| Temas que impartirá | 1. Diversidad, potencial y pertinencia de los medios digitales en el trabajo colaborativo 2. Categorización y tipos de herramienta por su aplicación 3. Los medios digitales de trabajo colaborativo (en la dinámica de su desarrollo): a. Wikis b. Google Drive c. Discos duros (Box, Dropbox) d. Gestores de contenido: Blogs (Bloger o Wordpress) e. Gestores de aprendizaje asincrónicos (aulas virtuales) y sincrónicos (Blackboard-demostrativo) |
| Modalidad | A distancia y/o en línea |
| Duración en horas | 30.00 |
| Días | 09/09/2021, 23/09/2021 |
| Horario | 15:00 - 20:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
| Días | 04/09/2021, 11/09/2021, 18/09/2021, 25/09/2021 |
| Horario | 09:00 - 14:00 Hrs. |
| Sede | F.E.S. Zaragoza |
| Aula | Aula virtual |
| Observaciones | Las sesiones en sábado son de forma sincrónica y las sesiones de jueves son asincrónicas. |
Los participantes: • Evaluarán el impacto de la propuesta curricular de este diplomado de manera formal, a través de las estrategias de enseñanza y aprendizaje diseñadas para optimizar su práctica docente. • Demostrarán las habilidades logradas en el manejo, incorporación e innovación de medios digitales para la generación de propuestas didácticas en ambientes híbridos de enseñanza y aprendizaje. • Valorarán la trascendencia de los ambientes digitales a través de las experiencias compartidas y los aprendizajes alcanzados, que les permita asumir la función del docente como sujeto fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. Implicaciones de la planeación didáctica formal 2. El impacto de los medios digitales 3. Consolidación de estrategias de enseñanza y aprendizaje 4. El profesor como protagonista en el aula. Su función directiva
La evaluación se llevará a cabo en tres modalidades: • Diagnóstica: Se hará al inicio mediante un cuestionario en línea, que permita identificar los principales aprendizajes alcanzados por los participantes durante el diplomado. • Formativa: Se considera la asistencia y la puntualidad, la participación activa en clase y la puesta en práctica de los aprendizajes logrados. • Sumativa: El participante presentará al grupo el resultado de su trabajo durante el diplomado, tanto en un gestor de contenido (blog) como en un gestor de aprendizaje (aula virtual).
| RICARDO GAMALIEL GONZALEZ ANDRADE | |
| Síntesis curricular | Licenciatura en Odontología General; titulación con Mención Honorífica. Profesor de Asignatura Definitivo A de la Carrera de Cirujano Dentista. Profesor de Asignatura Interino A de la Carrera de Médico Cirujano. Diplomado en Formación Pedagógica; Diplomado en Medios Digitales Integrados a Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje. La Didáctica en el Siglo XXI. Administrador de un blog y un aula virtual en la Carrera de Cirujano Dentista. Asistencia a 12 cursos de docencia y 11 cursos de TIC en la educación. Integrante del Proyecto PAPIME, título “Identificación de hábitos de estudio y estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Carrera de Cirujano Dentista como estrategia de mejora de la calidad de sus trayectorias escolares". Asistencia a 50 cursos e impartición de 90 cursos disciplinares, todo lo anterior en la FES Zaragoza, UNAM. Dos diplomados en el área biológica de Odontología modalidad en línea en Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León, UNAM. |
| Temas que impartirá | 1. Implicaciones de la planeación didáctica formal 2. El impacto de los medios digitales |
| JUAN MANUEL CARBAJAL VELASCO | |
| Síntesis curricular | Profesor de francés del DELEX de la FES Zaragoza. Profesor de Asignatura A, del 2001 a la fecha. Miembro de la Comisión Evaluadora del Idioma Francés de la Comisión Especial de Lenguas de la UNAM, de 2015 a 2019. Ponencia en el XIX Encuentro en Docencia Universitaria: "El aprendizaje móvil: las aplicaciones en el plan de clase", julio 2019. Ponencia en el XIX Encuentro en Docencia Universitaria: "Valoración de las TIC, en estudiantes de una lengua extranjera, en la FES Zaragoza", julio 2019. Diplomado Escritura de Textos Académicos y Profesionales, 2018, en FES Zaragoza, UNAM. Diplomado en Docencia Universitaria, FES Zaragoza, UNAM, 2017. Egresado del curso de formación “Profesores de Lenguas-Culturas en el Área de Francés”, CELE de la UNAM., 2009. “Diplomado en Lingüística Aplicada a Distancia (ALAD), para Profesores de Lenguas”, del CELE de la UNAM, febrero 2010. |
| Temas que impartirá | 3. Consolidación de estrategias de enseñanza y aprendizaje 4. El profesor como protagonista en el aula. Su función directiva |