Licenciada en Derecho por la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la Universidad Nacional Autónoma de México. Profesor Ordinario de Asignatura A en el Programa de Maestría en Derecho de la División de Estudios Posgrado y en la Licenciatura de Derecho del Sistema de Universidad Abierto de esta Facultad. Se ha desempeñado como apoyo académico con experiencia en plataformas académicas de la División de Universidad Abierta, Continua y a Distancia de esta Facultad desarrollando materiales didáctico pedagógicos para las aulas virtuales; construcción de aulas virtuales de eventos académicos, tales como, diplomados, cursos, bienvenidas a las nuevas generaciones, etc.; soporte y capacitación a participantes, ponentes y coordinadores para realización y utilización de las herramientas virtuales de las plataformas educativas. Ayudante de Profesor de Asignatura en la Licenciatura en Derecho, con experiencia en el manejo de bases de datos y procesos de titulación.

Tema 1. Introducción a las TIC e información general 1.1 Beneficios que brindan estas tecnologías en el campo de la educación 1.2 Habilidades básicas de manejo de la computadora 1.3 Configuración de una cuenta de correo electrónico y búsqueda de contenidos en Internet 1.4 Envío de información a través de Internet Tema 2. Acercamiento a plataformas 2.1 La plataforma desde la visión del alumno 2.2 Crear y editar información general de aula virtual 2.3 Descripción del curso (aula) 2.4 Herramienta Agenda Tema 3. Elementos digitales como apoyo para el proceso de enseñanza 3.1 Tipo y estructura de los materiales didácticos 3.2 Diseño y elaboración de contenido 3.3 Etapas o pautas a seguir Tema 4. Creación de elementos digitales 4.1 Creación de carpetas 4.2 Creación de documentos digitales 4.3 Carga y edición de materiales a aula virtual 4.4 Videos, audios y material de apoyo a la enseñanza Tema 5. Diseñar actividades de evaluación 5.1 Elaboración de tareas 5.2 Creación de cuestionarios 5.2.1 Tipos de ejercicios 5.2.2 Tipos de Preguntas 5.3 Herramienta Foro 5.4 Herramienta Chat Tema 6. Crear un Curso Virtual 6.1 Lecciones 6.1.1 Selección y secuenciación de contenidos 6.2 Evaluaciones 6.2.1 Pre-configuración de evaluaciones 6.2.2 Resultados de ejercicios 6.2.3 Resultados de tareas

Licenciado en Pedagogía por la UNAM, Profesor de Asignatura en la carrera de Pedagogía de la FES Aragón en las asignaturas de: Historia de la Educación en México I y II; Historia General de la Educación I y II; Pedagogía Experimental I y II; Teoría pedagógica I y II, Didáctica y práctica de la especialidad I y II. Teoría curricular, Laboratorio de Psicopedagogía, (Coordinación de grupos de aprendizaje I y II); Seminario de historia de la Pedagogía y Educación en América Latina; Seminario de Filosofía y Práctica Educativa; Taller de la Histografía de la Educación, Seminario de Axiología y Tecnología; Ética Profesional del Magisterio; Antropología Pedagógica; Cultura y Pedagogía; Ética y Práctica Profesional del Pedagogo; Seminario de Derechos Humanos y Educación, Filosofía de la Educación; Organismos Internacionales y Políticas Educativas em América Latina. Coautor del articulo Los educadores franceses en México. (S. XIX), en Travesías por la historia de la educación. FES Aragón, 2017.

Tema 1. El ser docente Tema 1. El ser docente 1.1. Ser docente: un acto de identidad filosófica y pedagógica 1.2. La formación del principio humanístico del docente 1.3. El cuidado de Sí en la docencia Tema 2. La docencia, su problemática y malestar 2.1. Pensamiento docente y la enseñanza 2.2. El malestar en el docente universitario Tema 3. Imaginarios docentes; por una práctica reflexiva 3.1. Implicaciones de una práctica reflexiva 3.2. La práctica docente, un espacio de reflexión Tema 4. Retos de la docencia universitaria 4.1. La función del docente en el tercer milenio; retos y vías

Maestra en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Licenciatura en Pedagogía, FES Aragón, UNAM. Facilitadora del curso-taller de Docencia y Comunicación Asertiva- DGAPA, 2020. Profesora de asignatura en la Licenciatura de Pedagogía y Tutora grupal- FES A. Apoyo a la Dirección de Asuntos Académicos del IEMS CDMX en el proceso de admisión a candidatos docentes-tutores-investigadores, cursos de formación y actualización docente y administrativo, Seguimiento y Acompañamiento a Estudiantes en proceso de certificación en modalidad independiente de la preparatoria Iztapalapa 1. Certificada por CONOCER en Estándar de competencia EC0217 y EC0076 Diseño, impartición y evaluación de cursos de capacitación presencial y Evaluación de competencias. Diseñadora de casos prácticos para el proceso de certificación Acuerdo 286, CENEVAL. Diseñadora de cursos de capacitación. Outsourcing. Ponente en 1º Encuentro Interinstitucional de Educación Media Superior.

Tema 1 1. Introducción al Módulo 2. Expectativas y propósitos del Módulo 3. Conceptualización de la Didáctica 4. Campos epistemológicos de la Didáctica Tema 2 1. El proceso de Enseñanza – Aprendizaje Tema 3 1. Los Elementos didácticos a) Objetivos/Propósitos Educativos b) Contenidos Educativos c) Recursos Didácticos 2. El método didáctico y su instrumentación Tema 4 1. Estrategias Didácticas 2. Técnicas y procedimientos Tema 5 1. Los momentos didácticos a) Planeación b) Realización c) Evaluación 2. La planificación didáctica Tema 6 1. Habilidades didácticas, docentes y competencias Tema 7 1. Concepto de evaluación a) Diferencias entre evaluar y acreditar b) Evaluación del aprendizaje vs Evaluación para el aprendizaje 2. Momentos de la evaluación Tema 8 1. Agentes de la evaluación Tema 9 1. Instrumentos de evaluación 2. Exámenes 3. Ponderación

Licenciada en Pedagogía por la UNAM, Docente en la Licenciatura en Pedagogía en la Facultad de Estudios Superiores Aragón. Capacitadora en formación docente en Educación Básica y Media Superior; conduciendo cursos como: Aprendizajes significativos en el aula, Desarrollo de Competencias docentes, Evaluación de los aprendizajes. Impartió el Curso-Taller: Estrategias Didácticas para un aprendizaje significativo y el de Desarrollo de habilidades profesionales para la práctica docente desde un enfoque centrado en el aprendizaje. Ha participado como ponente en el Diplomado de Docencia Universitaria en la FES Aragón en los Módulos: Evaluación de los Aprendizajes; Ser docente y la práctica reflexiva, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ha participado como ponente en el Curso de Inducción y Formación Docente para profesores de Licenciatura “Primer ingreso y reingreso” en el Módulo, “Aspectos Pedagógico-didácticos de la práctica docente”.

Tema 1. La enseñanza centrada en el alumno y el aprendizaje 1.1. Bases teóricas sobre los estilos de aprendizaje 1.2. Estilos de enseñanza; cómo favorecer los estilos de aprendizaje Tema 2. Bases teóricas del Aprendizaje significativo 2.1 Estrategias cognoscitivas para favorecer aprendizajes significativos 2.2. Cómo potenciar el pensamiento complejo y profundo Tema 3. Fundamentos teórico-metodológicos del aprendizaje cooperativo 3.1. Aprendizaje cooperativo 3.2. Aprendizaje colaborativo 3.3. Estrategias didácticas sustentadas en el aprendizaje cooperativo y colaborativo Tema 4. Metodologías activas para favorecer el aprendizaje significativo 4.1. Aprendizaje autónomo 4.2. Aula invertida 4.3. Aprendizaje visible Tema 5. Diseño Universal para el Aprendizaje en educación Superior 5.1. Fundamentos del DUA 5.2. Elementos de la planeación acorde al DUA Tema 6. Estrategias didácticas para grupos numerosos

Maestría en Pedagogía, 30 años como docente en educación superior, experiencia profesional en el diseño de programas de formación de maestros de educación básica, en el área de Ciencias Sociales y español. Investigación realizada en temas de valores de educación básica y en procesos de gestión para la educación continua. Asesora en centros escolares para la elaboración de proyectos de gestión escolar, así como la impartición de talleres, cursos y diplomados a maestros y directivos de educación básica, superior, posgrado, presencial y en línea. Colaboración con el diseño de programas de tutoría, participación en programas de formación docente para la tutoría. Tutora de estudios universitarios. En los últimos cinco años, investigación y publicaciones sobre la tutoría en educación superior, habilidades lectoras de estudiantes en educación superior y didáctica de la investigación para estudiantes universitarios.

Tema 1 1. Los fundamentos teóricos y metodológicos del Sistema Institucional de Tutorías, su implementación, sentido y relevancia en el proceso formativo del estudiante universitario 1.1 Encuadre general de la tutoría como política educativa y como estrategia para atender la formación integral del estudiante 1.2 La tutoría como modalidad docente para intervenir en el tránsito del estudiante por la universidad (integración, permanencia y eficiencia terminal) Tema 2 2.1. Tipos, modalidades, proceso y las implicaciones éticas de la relación tutorial 2.2 La tutoría académica, personal y de orientación profesional 2.3 La tutoría grupal, personalizada, tutoría entre pares Tema 3 3.1 Las implicaciones pedagógicas de la tutoría, prácticas de intervención en el itinerario universitario de los estudiantes 3.2 La relación pedagógica en la relación tutorial, recuperación de la práctica 3.3 Rasgos del tutor (conocimientos, habilidades y actitudes) y rasgo del tutorado (conocimientos, habilidades y actitudes) Tema 4 4. El diagnóstico, su análisis y resultado como insumo para definir el perfil de grupo y diseñar el plan de acción 4.1. Diagnóstico para la tutoría académica 4.2. Diseño de un plan de acción tutorial Tema 5 5. Evaluación de la tutoría académica y análisis de resultados para actualizar el PAT 5.1 Asistencia, tiempos y modalidades de atención 5.2 Acompañamiento y seguimiento al rendimiento académico 5.3 Índice de reprobación y abandono