Licenciatura, Maestría y Doctorado en Letras Clásicas, en la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) y en el Instituto de Investigaciones Filológicas de la Universidad Nacional Autónoma de México. Profesora de Asignatura en la FFyL. Ha participado en la recopilación y clasificación de documentación manuscrita relacionada con textos teatrales novohispanos en los fondos documentales de la Ciudad de México y del extranjero. Los fondos documentales fueron el Archivo General de la Nación (México), Biblioteca Nacional (Fondo Reservado y Hemeroteca Nacional), Archivo Histórico del Colegio de San Ignacio de Loyola (Vizcaínas), Biblioteca Nacional de España (Madrid). Participó en la transcripción y traducción de la obra de William Lampart. Autora de dos libros, y coautora de capítulos en libros, revistas. Revisora de Textos. Ha colaborado en instituciones públicas y privadas con la impartición de asignaturas como Latín, Griego, Análisis de textos, Etimologías, Lengua Española, entre otras.

Unidad 1. La lectura, la escritura y sus aplicaciones en el aula 1.1 Identidad y disponibilidad lectora 1.2 El sustrato eufónico del texto 1.3 Leer, escribir y estudiar 1.4 Leer y escribir con las nuevas tecnologías 1.5 La lectura, conceptos y procesos Unidad 2. Elaboración de estrategias de comprensión textual 2.1 Tipología del texto 2.2 La lectura y aplicación del método heurístico 2.3 Estrategias de lectura: diseño y aplicación 2.4 Lectura de un texto y sus relaciones intratextuales 2.5 La técnica del comentario de textos Unidad 3. Didáctica de la escritura del ensayo 3.1 Tipología del párrafo 3.2 Clasificación y elementos del ensayo: su estructura temática y formal 3.3 Marcadores textuales 3.4 Uso de las preposiciones 3.5 Análisis de textos ensayísticos Unidad 4. Elaboración del ensayo 4.1 La redacción y sus atributos 4.2 El juicio de valor en el ensayo 4.3 Patrones de organización en la redacción del ensayo 4.4 Clasificación de las falacias y argumentos 4.5 Guía para elaborar un ensayo argumentativo

Licenciatura en Ciencia Política, UAM. Licenciatura en Derecho, ENEP, Aragón. Maestría en Filosofía, 100% de los créditos. Diplomado en Formación Pedagógica, UNAM, FES Zaragoza. Técnico Académico Titular A Definitivo de Tiempo Completo. Miembro de la Comisión Promotora del Programa Institucional de Tutorías Académicas de la FES Zaragoza. Participación en la evaluación institucional de la FES Zaragoza. Coordinador del Proyecto Institucional de la Conceptualización del Modelo Educativo Zaragoza, 2003. Tutor Académico del Programa Institucional de Tutorías de la Facultad a partir de 2003. Impartición de cursos: Reflexiones Filosóficas sobre el Ser Humano (Problemas de Identidad Personal), Ética y Formación de Valores, El Cuerpo Humano: Visión y Representación. Impartición de conferencias sobre ética, valores, moral y humanismo relacionadas con el proceso educativo. Coautor del libro “Ciudad de México y Ciudad Nezahualcóyotl. Laberintos de sueños”, publicado por la UNAM.

Unidad 1. Dimensión filosófica de la educación 1.1 Fundamento filosófico de la educación y de la pedagogía 1.2 Disciplinas sintetizadoras de lo educativo 1.2.1 Teoría de la educación 1.2.2 Pedagogía fundamental 1.2.3 Filosofía de la educación Unidad 2. Antropologías filosóficas 2.1 Antropologías filosóficas naturalistas 2.2 Antropologías filosóficas artificialistas Unidad 3. Teorías pedagógicas 3.1 Teorías pedagógicas de la esencia 3.1.1 Pedagogía tradicional 3.1.2 Pedagogía marxista 3.1.3 Pedagogía personalista 3.2 Teorías pedagógicas de la existencia 3.2.1 Pedagogía libertaria 3.2.2 Pedagogía activa 3.2.3 Pedagogía tecnológica 3.2.4 Pedagogía existencialista y posmoderna

Licenciatura en Química Farmacéutico Biológica por la UNAM y diplomados en: Actualización y Formación Docente, Epidemiología y Medicina Preventiva y en Terapéutica Médica. Profesora de los Laboratorios de Bioquímica Celular y de los Tejidos II, Química Orgánica, Microbiología General I y Química Clínica y Teoría de Química I de la FES Zaragoza desde hace 11 años. Adscrita a la Carrera de QFB de esta Facultad. Cursos impartidos y organizados en diversas áreas como: Química Clínica, Química General, Bioética, Certificación y Acreditación, Elaboración de Reactivos del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Química Farmacéutico Biológica (EGEL-QFB), realizada en el Ceneval, Curso-Taller de Computación Windows XP®, Excel® y PowerPoint, Creación de un Correo Electrónico y Publicación en Blogger y Google Site. Ponente en diversos cursos de formación y actualización para docentes, para el uso de recursos digitales en la enseñanza y evaluación del aprendizaje.

Unidad 1. La Web en el contexto educativo actual 1.1. La Web 2.0 1.1.1 La Web y su evolución 1.1.2 Los navegadores web 1.1.3 Estrategias de búsqueda en la web Unidad 2. Lo digital en entornos de aprendizaje 2.1 Gestores de aprendizaje 2.2 Gestores de contenido 2.3 Gestores de estilos de referencia 2.4 Ambientes colaborativos 2.5 Medios de comunicación sincrónicos y asincrónicos Unidad 3. El proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto digital 3.1 Recursos digitales y planeación de una clase 3.2 Recursos digitales en el desarrollo de una clase 3.3 Evaluación del aprendizaje con herramientas digitales

Licenciatura QFB, Maestría en Educación Superior UVM, Doctorado en Educación en el Centro de Estudios Superiores en Educación (CESE), Profesora de Asignatura de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM desde hace 25 años en la Carrera de QFB. Premio Anual Gustavo Baz Prada Primer lugar en 1997. Elaboración de Manuales para la Calibración de equipos. Ha cursado los Diplomados Farmacia Clínica, La Tutoría en la Educación Superior, Estadística Práctica para el Análisis de Datos. En la UNAM imparte cursos, seminarios y talleres educación y Química, dirigidos a docentes. Profesora de asignaturas como Bromatología, Bioquímica celular y Tejidos, Evaluación de Fármacos y Medicamentos en laboratorio, Estadística. Ha impartido en diferentes módulos en la licenciatura. En institución privada actualmente es Profesora de licenciatura e imparte asignaturas como: Metodología de la Investigación, Introducción a la Farmacología, Bioquímica, Química General, Higiene de los alimentos.

Unidad 1. Pensamiento pedagógico 1.1 Introducción a la pedagogía 1.2 Principales aportaciones de la pedagogía 1.3 Perspectivas pedagógicas 1.4 Didáctica general Unidad 2. Principales teorías y escuelas en educación 2.1 Escuela tradicional 2.2 Escuela activa 2.3 Escuela tecnocrática 2.4 Escuela Crítica Unidad Unidad 3. Teorías del aprendizaje 3.1 Aportaciones de la psicología a la educación 3.2 Teorías del aprendizaje 3.2.1 Conductismo 3.2.2 Cognoscitivismo 3.2.3 Sociohistórico cultural

Profesor de Carrera Asociado C de Tiempo Completo en la Carrera de Enfermería de la FES Zaragoza, Licenciado en Enfermería y Obstetricia. Estudios de Posgrado en Administración Educativa, Maestría en Ciencias de la Salud Pública, Doctorado en Administración Pública. Cursado he impartido el Diplomado en Formación Pedagógica, Diplomado en Administración de Servicios de Salud, Diplomado en Metodología de la Investigación, Diplomado en Pedagogía del Sujeto y Práctica Educativa: hacer-nos sujetos y Diplomado en Escritura de Textos Académicos y Profesionales. Ha participado en la edición de tres libros, relacionados con las disciplinas de Administración y Salud pública. Publicación de un libro titulado "Corrientes filosóficas que explican el origen del conocimiento" y publicación de algunos artículos de investigación, vinculados con egresados de la Carrera de Enfermería.

Unidad 1. Institución escolar y control social 1.1 Análisis de la escuela. Lo institucional 1.2 Orígenes y procesos de institucionalización. Lo instituido y lo instituyente 1.3 Procesos de escolarización y el currículo 1.4 Articulación de saber, poder y legitimación Unidad 2. Políticas educativas y currículo 2.1 Influencia del FMI y del BM en las políticas del Estado 2.2 La relación entre Estado y políticas educativas 2.3 Lineamientos de la OCDE 2.4 Las propuestas de la ANUIES Unidad 3. Organización racional del currículo, prácticas curriculares e intervención escolar 3.1 Enfoques teóricos del análisis del currículo 3.2 Tipos de currículo y desarrollo curricular 3.3 El currículo como conocimiento socialmente organizado 3.4 Escuela y currículum Unidad 4. Innovación y transversalidad curricular 4.1 Tendencias de la innovación curricular en México 4.2 Flexibilidad en el currículo 4.3 Transversalidad curricular 4.4 Trabajos y experiencias de intervención curricular

Licenciada en Psicología, Maestría en Educación Superior en UTC, Especialidad en Tanatología, Diplomado en Arte-terapia infantil para el aula y la clínica, actualmente cursa el diplomado en Neuroeducación. Ha impartido cursos de Psicoterapia, Autoestima sexual, Reflexiones para la promoción de escuelas inclusivas, Género y Derechos Humanos, Introducción a la redacción digital, Terapia breve sistémica, Intervención en crisis en tiempo de pandemia, con más de 5 años de práctica en el ámbito de la educación y capacitación, así como profesional de la salud con enfoque breve sistémico convencida de que el ser humano puede desarrollar capacidades que le ayuden en su bienestar emocional y crecimiento personal de una manera armónica e integral. Ha colaborado con la Alcaldía Iztapalapa en proyectos psicológicos y culturales. Actualmente es Profesora de Asignatura en la Carrera de Q.F.B. de la FES Zaragoza y en instituciones privadas colabora con proyectos de apoyo psicopedagógico.

Unidad 1. Planeación didáctica 1.1 Proceso didáctico 1.2 Momentos didácticos (apertura, desarrollo y cierre) 1.3 Planeación de una clase Unidad 2. Metodología de la enseñanza 2.1 Métodos de enseñanza 2.2 Función del docente e intervención educativa 2.3 Estilos de aprendizaje Unidad 3. Estrategias didácticas 3.1 Estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento 3.2 Estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje significativo 3.3 Técnicas didácticas 3.4 Aprendizaje cooperativo y colaborativo Unidad 4. Recursos didácticos 4.1 Medios y herramientas para la enseñanza 4.2 Recursos digitales

Egresada de la Facultad de Odontología UNAM. Con experiencia de 8 años en consulta privada. Maestría en Técnicas Educativas e Innovadoras en el Centro de Estudios Superiores en Educación (CESE). Preparación continua en talleres, seminarios y congresos de Odontología restauradora, Odontología estética, farmacología, periodoncia. Diplomado en Medicina Estética. Actualmente apoya en la Unidad Multimedia de Morfofisiología en FES Zaragoza, Profesora de Asignatura en la carrera Cirujano Dentista y Q.F.B. Imparte y participa en cursos y seminarios que se imparten en la FES Zaragoza, como: talleres de desarrollo e incorporación de recursos lúdicos para mejorar el aprendizaje, talleres de aplicación de TIC, entre ellos Google, PowerPoint, Excel, Google Drive, Redes Sociales, y uso de herramientas para la educación como son las aulas virtuales gestionadas desde LMS MOODLE, elaboración de recursos, administración de bancos de reactivos y exámenes, cursos de elaboración y uso de blogs y BIOPAC.

Unidad 1. Perspectivas y modelos de evaluación 1.1 Conceptos 1.2 Modelos generales de evaluación 1.3 Propósitos de la evaluación 1.4 Tipos y funciones de la evaluación Unidad 2. Categorías teóricas de la evaluación 2.1 Medición 2.2 Calificación 2.3 Procesos de evaluación Unidad 3. Instrumentación didáctica y evaluación 3.1 Elaboración de instrumentos de evaluación 3.2 Evaluar con el enfoque constructivista

Egresado de la carrera de Q.F.B. de la FES Zaragoza, Miembro de la Sociedad Mexicana de Historia y Filosofía de la Medicina y la Academia de Estadística y Cómputo Científico, Profesor y Organizador de diversos cursos con aplicación tecnológica en la docencia como PowerPoint, Excel, Moodle, Google, Google Drive, Blogger, Correo electrónico, redes sociales y uso de las TIC en la experimentación animal. Actualmente es Jefe del Departamento de Educación en Línea y a Distancia de la FES Zaragoza, asistente a cursos y seminarios sobre la aplicación de las TIC en la docencia. Asesor de proyectos de servicio social y tesis donde la implementación de la tecnología a la educación es el principal objetivo. Participante en varios Proyectos PAPIME, Cursos organizados e impartidos: Química clínica, Química general, Bioética, Certificación y Acreditación, Elaboración de Reactivos del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (EGEL-QFB) realizada en el CENEVAL.

Unidad 1. Enfoques y teorías actuales en educación 1.1 Aprendizaje significativo 1.2 Trabajo y aprendizaje colaborativo 1.3 Constructivismo 1.4 Enfoque por competencias Unidad 2. Características del contexto educativo actual 2.1 Perspectivas del aprendizaje 2.2 Los alumnos del Siglo XXI 2.3 Competencias docentes Unidad 3. Escenarios actuales y la visión para el Siglo XXI 3.1 Escenarios educativos y entornos digitales 3.2 Educación en línea, abierta y a distancia