Es Licenciada en Psicología por la Facultad de Psicologia de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y maestrante en Liderazgo y Gestión Educativa por el Instituto de Enlaces Educativos. Ha impartido cursos y talleres al alumnado de licenciatura referentes al desarrollo de habilidades blandas, así como de lectura y escritura académica. También ha formado parte de los programas de capacitación en las jornadas de actualización para asesores del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la UNAM. Actualmente es Profesora de Tiempo Completo en las Coordinaciones Académicas de Administración Avanzada y Recursos Humanos del Sistema Escolarizado y El SUAyED, respectivamente, en la FCA de la UNAM. Además, forma parte de la Secretaría de Planeación de la FCA, colaborando en el área de Evaluación Curricular.

1.1 Educación superior en México 1.2 Docencia: función sustantiva de la UNAM 1.3 Principales actores educativos: docente – alumnado 1.4 Etapa de adultez temprana y sus características 1.5 Competencias genéricas y específicas de las Ciencias de la Administración

Licenciado en Psicología y Licenciado en Administración por la UNAM; Especialista en Derechos Humanos por Universidad Castilla-La Mancha de España; Maestro en Derechos Humanos y Doctorando en Derechos Humanos por la Universidad Autónoma de Tlaxcala; en la Comisión Nacional de los Derechos Humanos fue Director del Centro de Análisis y de Información Geoespacial, fue Secretario Académico del Centro Nacional de Derechos Humanos e Investigador Nacional para la declaración de alerta de violencia de género; también fue Director e Investigador en Centro de Estudios para la Igualdad de Género de la Cámara de Diputados; fue Psicólogo de la Unidad de Género de la UAM. Actualmente, es Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Contaduría y Administración UNAM, donde imparte las asignaturas de: Género y Derechos Humanos en las organizaciones, y Ética en las organizaciones; también es Persona Orientadora Comunitaria en la FCA-Coordinación para la Igualdad de Género, UNAM.

2.1 Perspectiva de género 2.1.1 Diferencia entre sexo y género 2.1.2 Diversidad sexogenérica: identidad sexual, orientación sexual y expresión de género 2.2 Transversalidad de la perspectiva de género en el aula 2.2.1 Igualdad 2.2.2 No discriminación 2.2.3 Derecho a una vida libre de violencia de género 2.3 Estrategias didácticas y enseñanza inclusiva con perspectiva de género

Doctora en Estudios Transdisciplinarios de la Cultura y la Comunicación, por el Instituto de Investigaciones en Comunicación y Cultura, con la línea de investigación en Cultura Digital; Maestra en Estudios Organizacionales por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, con la línea de investigación en Cultura Organizacional y Cambio Tecnológico y Licenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Occidente, Campus Los Mochis Sinaloa. Fue Reportera, Productora y Locutora en Radio Universidad Autónoma de Occidente y Productora General en Concepto Radial en el TEC de Monterrey, Campus Ciudad de México. Desde el 2004 se dedica a la docencia y a la investigación en diversas instituciones de educación superior. A partir del 2011 es Profesora de Asignatura en la Facultad de Contaduría y Administración UNAM. También ha impartido cursos sobre constructivismo pedagógico, aprendizaje significativo y estrategias de intervención grupal para la DGAPA-UNAM.

3.1 Competencias Digitales del Docente 3.1.1 Uso de tecnología en la educación 3.1.2 Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) 3.1.3 Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) 3.1.4 Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) 3.1.5 Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas 3.1.6 Big data 3.1.7 Otros recursos y aplicaciones

Es Licenciada en Ciencias de la Computación y Maestra en Ciencia e Ingeniería de la Computación por la Universidad Nacional Autónoma de México. Actualmente, es estudiante del Doctorado en Ciencia e Ingeniería de la Computación, donde se especializa en en el campo de conocimiento de Inteligencia Artificial en el Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y Sistemas (IIMAS) de la UNAM. Ha desarrollado sistemas web dentro de la UNAM y fue participante del proyecto ganador del Premio Nacional en Ciencia de Datos 2022; por la detección de COVID-19 en imágenes médicas. Cuenta con más de 10 años de experiencia docente, lo que le ha permitido colaborar en actividades enfocadas en la preparación y entendimiento de la Inteligencia Artificial, así como difundir en las aulas universitarias las mejores prácticas y uso responsable de la misma.

4.1 Introducción a ChatGPT y sus aplicaciones 4.1.1 Historia de la inteligencia artificial generativa 4.1.2 Modelo de lenguaje ChatGPT 4.1.3 Beneficios de los modelos de lenguaje en educación 4.2. Riesgos y desafíos del uso de modelos de lenguaje en educación 4.2.1 Identificación de riesgos potenciales del uso de modelos de lenguaje 4.2.2 Análisis de casos de uso indebido de ChatGPT 4.3 Herramientas de detección del uso indebido de modelos de lenguaje 4.3.1 Exploración de software para la detección del uso de ChatGPT 4.3.2 Análisis de casos sobre la detección de texto generado por inteligencia artificial 4.4 Herramientas de prevención del uso indebido de modelos de lenguaje 4.4.1 El papel del docente en el uso adecuado de los modelos de lenguaje

Licenciado en Psicología, Maestro en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS-Psicología) y doctorando en Pedagogía por la UNAM. Profesor de Asignatura de la Facultad de Psicología de la UNAM. Integrante del Grupo de Investigación en Docencia Diseño Educativo y TIC (GIDDET) de la UNAM. Es integrante de la Comisión de Evaluación Docente de la Facultad de Psicología, representando a la Coordinación de Psicología de la Educación desde mayo de 2023. Cuenta con diversas producciones académicas en congresos nacionales e internacionales, artículos en revistas científicas indizadas y capítulos de libro relacionados con el uso de las TIC en educación, narrativa, formación docente e identidad de aprendiz. Ha participado en proyectos de investigación con el auspicio de Fundación SM España-México, DGAPA-UNAM, CONACYT-México y UNICEF. Ha impartido cursos de formación para docentes de Educación Básica, Media Superior, Superior y Posgrado a nivel Nacional e Internacional.

5.1 Organización de la educación 5.1.1 Currículum, planes y programas de estudio 5.1.2 Uso de taxonomías para proponer objetivos de aprendizaje 5.2 Teorías contemporáneas del aprendizaje 5.2.1 Conductismo 5.2.2 Cognitivismo 5.2.2.1 Aprendizaje por descubrimiento 5.2.2.2 Aprendizaje significativo 5.2.3 Teoría sociocultural 5.2.4 Constructivismo 5.3 Didáctica aplicada a la educación superior 5.3.1 La planeación didáctica 5.3.1.1 Momentos didácticos 5.3.1.2 Contenidos 5.3.2 Estrategias didácticas 5.3.2.1 Estrategias de enseñanza 5.3.2.2 Estrategias de aprendizaje 5.4 Plan de trabajo del docente como documento que guía su práctica

Psicóloga colombiana y Maestra en Evaluación Educativa por la UNAM. Cuenta con doce años de experiencia docente, así como en el diseño e implementación de proyectos de investigación, diagnóstico, intervención y evaluación, en diversos programas de licenciatura y posgrado. Fue Secretaria Académica de la de la Facultad de Psicología de la UNAM, donde implementó proyectos de innovación, investigación, evaluación y egresados. Es Doctorante del Programa en Políticas Públicas del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE). Sus campos de influencia están enfocados en la mejora de los espacios de enseñanza-aprendizaje, la disminución del rezago universitario, la educación superior con vinculación social, las organizaciones y las políticas públicas educativas con perspectiva de género. Es Asesora de proyectos educativos y de iniciativas con uso de tecnologías y datos.

6.1 Evaluación en Educación 6.1.1 Función 6.1.2 Importancia 6.2 Evaluación del y para el aprendizaje 6.2.1 Definición 6.2.2 Importancia 6.2.3 Elementos 6.3 Tipos de evaluación 6.3.1 Momento 6.3.2 Finalidad 6.3.3 Agente evaluador 6.4 Instrumentos de evaluación 6.4.1 Examen 6.4.2 Proyectos 6.4.3 Rúbrica 6.5 Realimentación efectiva

Licenciada y Doctora en Psicología por la UNAM. Integrante del Sistema Nacional de Investigadores y de la Academia Mexicana de Ciencias. Actualmente, es Profesora de Tiempo Completo e Investigadora en la FCA, UNAM, donde coordina el Centro de Orientación Educativa y es Tutora de los posgrados en Administración y Psicología. Ha publicado artículos sobre temas de salud en revistas nacionales e internacionales. Ha presentado ponencias y conferencias en congresos nacionales e internacionales. Autora del Inventario de Calidad de Vida y Salud. Ha coordinado investigaciones transculturales entre la UNAM y la Universidad de Tulane, EEUU. También ha impartido cursos en instituciones nacionales e internacionales. Se actualiza en temas como Epistemología, Metodología con enfoque de género y atención psicológica especializada; en instancias como la UNAM, Sociedad Mexicana de Psicología, Harvard Medical School, la Association for Behavioral and Cognitive Therapies, entre otras.

7.1 Habilidades socioemocionales 7.1.1 Características 7.1.2 Importancia 7.2 Desarrollo de habilidades socioemocionales 7.2.1 Identificación 7.2.2 Evaluación 7.2.3 Uso en el aula 7.3 Competencias docentes 7.3.1 Autorregulación docente 7.3.2 Salud mental del docente 7.3.3 Educación Basada en Evidencias 7.3.4 Ética docente 7.3.5 Docente reflexivo 7.3.6 Motivación en el aula 7.3.7 Manejo de grupos y trabajo en equipo

Es Licenciada y Doctora en Psicología, egresada de la Facultad de Psicología de la UNAM, con orientación hacia las áreas clínica y de la salud. A lo largo de su trayectoria académica y profesional, se ha enfocado en el trabajo clínico y de investigación con universitarios, por lo que se ha adentrado problemáticas comunes en dicha población, como ansiedad, depresión, burnout académico, trastornos de la conducta alimentaria, dependencia emocional, violencia en el noviazgo y miedo a hablar en público. Como resultado de ello, ha desarrollado instrumentos de medición psicológica, y publicado diversos artículos de investigación en revistas especializadas, capítulos de libros y congresos nacionales e internacionales. Actualmente es Profesora Titular de Tiempo Completo en la Facultad de Contaduría y Administración, en donde además se desempeña como Coordinadora clínica del Centro de Atención Psicológica para los estudiantes.

8.1 Generalidades de la asertividad 8.1.1 Asertividad 8.1.2 Características de la asertividad 8.1.3 Relevancia de la asertividad en el aula 8.2 Interacción profesor-alumnos 8.2.1 Interacción como instrumento de enseñanza-aprendizaje 8.2.2 Factores que facilitan o dificultan la interacción 8.2.3 Emociones e interacción en el aula 8.2.4 Estrategias de regulación emocional 8.3 Rol del docente como modelo de asertividad 8.3.1 Habilidades sociales en el aula 8.3.2 Comunicación verbal 8.3.3 Comunicación no verbal 8.3.4 Escucha activa 8.3.5 Retroalimentación 8.4. Desafíos a la asertividad en el aula 8.4.1 Establecimiento de reglas y límites 8.4.2 Solicitar cambios de conducta 8.4.3 Recibir críticas 8.4.4 Transmitir malas noticias 8.4.5 Manejo de conflictos

Maestro en Educación, Master en Tecnología de la Educación y Licenciado en: Administración, y Diseño de la Comunicación Gráfica. Actualmente, cursa el Doctorado en Cultura de los Derechos Humanos. Ha participado como conferencista en diversos eventos académicos nacionales y ha elaborado materiales didácticos para la formación de profesores de la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM. Además, ha sido ponente en cursos para profesores que imparte la DGAPA, en temas de: planeación didáctica y reflexión de la práctica docente. También, es integrante del Comité Académico de Administración de los Consejos Académicos del Área de Ciencias Sociales de la UNAM. Actualmente, es Profesor de Tiempo Completo y Coordinador Académico de Administración Avanzada en la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM.

9.1 Panorama general de la Docencia Universitaria en las ciencias administrativas 9.1.1 Características de la Docencia Universitaria en las ciencias administrativas 9.1.2 Tendencias educativas en la Docencia Universitaria en las ciencias administrativas 9.1.3 Diseño de proyectos de innovación educativa para la Docencia Universitaria en las ciencias administrativas

Licencianda en Psicología egresada de la UNAM. Especialista en Desarrollo Humano y en Administración de Instituciones Gerontológicas. Concluyó la Maestría en Desarrollo Organizacional. Cuenta con 25 años de experiencia en el área de capacitación y selección de personal, ha colaborado en instituciones educativas y del sector salud. Participó como ponente en el Congreso de Cómputo.98@mx y en el Congreso de los 40 años de cómputo en México, organizados por la Dirección General de Cómputo Académico de la UNAM, ahora DGTIC y en congresos de la Sociedad Mexicana de Psicología. Desde hace 13 años es docente de la Facultad de Contaduría y Administración. Colaboró por 6 años en el grupo de instructores del Diplomado en Administración de Proyectos impartiendo el Módulo de Competencias Personales para la Administración de Proyectos en la Dirección de Educación Continua de la Facultad de Ingeniería de la UNAM y para la DGTIC de la UNAM.

9.2. Manejo de situaciones psicoemocionales que se pueden presentar en el desempeño académico en el ámbito de la docencia en las ciencias administrativas 9.2.1 Análisis de casos psicoemocionales 9.2.2 Instancias de atención 9.2.3 Relevancia de la actualización y desarrollo del docente 9.2.4 Término de la trayectoria docente

Doctorado en Educación con mención honorífica, Maestría en Administración (Organizaciones), Especialización en Alta Dirección y Licenciada en Administración por la Universidad Nacional Autónoma de México. Se ha desempeñado en proyectos de auditoría administrativa independiente, como Coordinadora de Movilidad Estudiantil de la Secretaría de Cooperación Internacional y actualmente se desempeña como Coordinadora Académica de Recursos Humanos de la División de Administración en la UNAM. En labores docentes ha colaborado en Licenciatura y en Posgrado en temas de Responsabilidad Social Empresarial, Acoso Laboral, Dirección y Auditoría Administrativa. Ha sido coordinadora, autora de artículos, conferencias y coautora de libros nacionales e internacionales que abordan temas de problemas psicosociales, habilidades directivas y equidad de género. Igualmente se ha desempeñado como árbitro internacional de la ALAFEC y es miembro de la Asociación Europea de Metodología de la Investigación.

9.3. Consideraciones para el diseño de planes y programas de estudio en las Ciencias administrativas 9.3.1 Modelo educativo 9.3.2 Integración de mapas curriculares